学习对象理念的发展历程

本文从追循术语发展史入手 ,探究了在不同阶段代表学习对象理念的各种术语名称 ,并对各种教学构件之间的异同与转化关系进行了研究。在此基础之上 ,文章对学习对象的重用特性进行了剖析 ,构建阐述了体现重用性外在表现形式和内在影响因素的模型。     

三角形函数的图像与性质

近几年来,高考题降低了对三角恒等变换的考查难度,而加强了对三角函数图像与性质的考查;降低了对三角函数基础知识的考查要求,而加强了对数学思想和数学方法在考查三角函数基础知识和技能时的渗透,这是因为三角函数的性质(包括三角函数的定义域、值域、奇偶性、单调性和周期性)是研究三角函数的主体,     

两种课程范式中的师生观及比较

课程研究有两种基本范式:现代课程范式与后现代课程范式。而两种课程范式又有其不同的师生观,这两种师生观的比较对我国现行教育具有一定的启发意义。文章从学生观、教师角色转变和师生关系转型三方面展开讨论。     

生命逝性的悒歌--从精神分析的角度看《本性》中人隐性的存在方式

在逝性的生命存在中,人的精神存在既被过去的负担所困扰,又被未来的忧惧所设定,而真正属于现在的生存,又常常伴随着厌倦、梦幻、死亡及其焦虑,这几乎是人难以承受的,但在米兰·昆德拉的《本性》叙事中,这也许就是人本真却隐性的存在方式的一面。     

论事物的析构性

作为整体或系统看待的事物都是可以解析和重新融构的 ,都具有析构性。析构性是事物基本的属性之一 ,把握事物的析构性有助于对事物整体形成科学的认识。通过对事物析构度的认识我们能够更好地把握事物的析构性。而析构观的运用将有助于我们在理论上对事物形成科学的认识并在实践中对事物实现优化控制与调节     

对程序概念的哲学探讨

随着现代科学的发展以及人文社会科学对自然科学成果的吸收，程序已不仅是自然科学的基本概念，也成为人文社会科学领域的重要概念，且在现实生活、理论研究中广泛运用。但在人文社科领域对程序概念的研究很少上升到哲学层面，因此，对程序概念的含义进行探讨，对其涵盖自然科学领域与社会科学领域的“程序一般”进行深入研究，便很有必要。     

国民性文化安全教育制度探索

社会成员对其自身利益的认识与反映国家整体利益的国家文化总是或多或少地存在着差别和矛盾.缩小这种差别和矛盾,需要从国家的意识形态方面,对社会成员进行有意识地引导和教育.坚持社会主义核心价值体系是国民性文化安全教育的基本原则;思想道德教育是国民性文化安全教育的主要方法;舆论宣传是国民性文化安全教育的主要途径.国民性文化安全教育的广泛性,决定了文化安全教育制度的多样性.     

语文学习的基本特征及阶段特征

从小学到大学的语文学习可以划分为四个阶段,各阶段的教法、学法各异,但有以一贯之的共性,不存在不可逾越的鸿沟。     

在哲学教学中渗透心理教育

一、运用事物发展前进性与曲折性关系原理，培养学生自信心 唯物辩证法认为，事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的，任何事物的发展都是前进性和曲哲性的统一，在前进中有曲折，在曲折中求前进，则是一切新事物发展的途径。     

学校转型性变革中的评价改革——基于"新基础教育"成型性研究中期评估的探究

"新基础教育"通过成型性研究中期评估的研究和实践,形成了"推进型评价"概念.本文在分析学校转型性变革中推进型评价的性质基础上,介绍了推进型评价指标体系构成的特点与权重分配,同时揭示了"新基础教育"成型性研究中期评估活动过程中的方法论思想,及评估活动对所有参与者产生的评估效应和发展价值.