论中国生物资源知识产权法律制度的构建

生物资源是人类生存依赖和社会发展的基础之一。尽管我国是生物资源大国,但面临物种消减、生物被盗、物种入侵、生物技术战略挑战、惠享不公等问题。从理论和实践来看,健全的生物资源的法律结构应以公法为基础,私法和自律规范为补充的规范体系。显然,我国目前私法严重缺失的生物资源法律体系无法应对生物资源面临的威胁。因此我国应该在现有公法的基础上,及时制定全面而完整、可以调整生物资源的收集、保存、交换、开发和利用产生的社会关系的知识产权法律制度,加强创新之源的保护。作为一种民事权利,生物资源知识产权具有占有性、集体性、非智力性、地域性和无期限性等法律特征。建立我国生物资源知识产权法律制度在理论上和实践中有充分的合理性,也有坚实的国际法基础。我国生物资源知识产权法律制度的框架结构应该包括生物资源知识产权的取得、权利和义务、权利行使和限制、事先知情同意、惠益分享、法律保护及其侵权责任等内容。     

高校学生权利的正当性反思——基于92所“双一流”建设高校章程文本的分析

大学章程是学生权利得以实现的重要制度保障。从实体正当和程序正当两个层面对92所“双一流”建设高校的章程文本进行分析后发现,大学章程在保障学生权利方面发挥了重要作用的同时也存在诸多不足：重要权利存在缺损且回应时代关切不足,学生权利保障空心化且移植多于专门设计,学生权利表述人本性因素彰显不足;学生权利条款表述规范性欠缺或超越法律赋权,学生权利救济制度设计宣言化且缺乏可操作性,保障学生权利的程序性条款存在缺损。为此,大学章程应彰显以生为本诉求,提升主体价值认同;完善实体权利内容,健全学生权利图谱;完善程序性条款,确立程序正当;提高制章技术,加强核准实效。     

完善与发展民族区域自治制度的思考

:进一步完善和发展民族区域自治制度 ,在自治机关自治权的完善方面 ,要做好自治地方自治权的规范 ,完善变通权、财政自治权、经济管理自治权及资源开发自治权等 ;在自治权行使的保障方面 ,加强上级国家机关正确有效的领导和帮助 ;进一步加强民族区域自治的法律建设 ,加强自治机关建设 ,进一步发挥自治地方实施民族区域自治的主体作用     

西部农村继续教育的主要对象及其需求的回应

一、大学后继续教育的主要对象的定位 1.定位大学后继续教育的主要对象的原因 目前,我国继续教育事业方兴未艾,蓬勃发展.传统的学历教育已经不能满足社会对教育的需求,继续教育的社会需求迅速增长.全国近两万家各种继续教育、教育培训机构蜂拥而起,各部门、各行业、各高校也相继投入到继续教育领域,形成激烈的竞争态势.但是,大多数教育培训机构以追逐商业利润作为最终目的,甚至不惜采取不正当手段来进行恶性竞争,教育机构鱼龙混杂加之商业观念过浓,教育资源紧缺等各方面因素综合导致目前继续教育事业各自为阵、局面混乱.     

功利主义政策的价值缺失

西方功利主义学说从其诞生之日起,就一直存在着作为个人道德体系的功利主义与作为社会和政治决策体系的功利主义这两个方面。本文即是从其作为社会政治决策层面的功利主义政策出发,以剖析与批判其功利主义理论本身所存在的那种不可克服的价值缺失。     

学位授予标准正当逻辑的理论检视

我国高校学位授予标准的正当逻辑众多纷纭,司法领域普遍采用立法授权范围内的学术自治说,但既有理论皆存在显著逻辑缺陷。高校学位授予标准的正当逻辑应进行理论重构,确立“双重正当逻辑”：学术标准的正当逻辑,即高校的学术自治,高校可自主设定学术标准,国家对此应表示尊重;非学术标准的正当逻辑,即国家因肩负教育监管职责而实施立法授权,高校对此不享有自由增设权。立法即是通过赋予高校公法人地位来实现此类纠纷的行政可诉性。高校学位授予学术标准的设置应遵循学术自治固有的以及公法人内在的限制性原则,法院适用适度的实质审理;非学术标准的设置应遵循法律保留原则,法院适用彻底的实质审理。