不在教室的时候

就像舞蹈演员对舞台的依恋，我依恋我的教室、我的讲台以及板书后用剩的半截粉笔头……     

试论丁玲的自我认同困境--从《我在霞村的时候》文体模糊性谈起

文体的选择关乎语言、修辞、叙事模式的倾向,也暗含着作者自我认同意识的归属。丁玲在延安早期创作的小说《我在霞村的时候》带有“类报告文学”特征。文体模糊性与人物塑造的矛盾性都构成了小说意义指向的不确定性,背后隐藏的是丁玲在“知识人”与“革命者”之间摇摆的自我认同困境。     

写在成人仪式举行的时候

同学们：借一句歌词来说：＂你们是五月的花海,用青春拥抱时代;你们是初升的太阳,用生命点燃未来。＂     

星海战争

《玩具塔防》是一款老牌塔防类游戏,不知不觉中已经发布了第四代产品。玩家可以发现,作战单位的升级路线更丰富了,可以尽情地在本作中的三大地图(包括72个小场景)中探索独特的升级方式。1与传统的塔防游戏操作方式类似,游戏开始后,玩家需要先拖动一座防御炮塔到地图中的底座上。需要注意的是,本作采用的是固定的防御炮塔位置,不同于其他的塔防游戏的自由搭建。在本作中需要玩家利用有限的资源做出正确的选择。而其中我     

摧毁“狮婴”计划

A国LAN科学实验基地里的一间实验室里,乔治博士正在做实验,一个黑衣人忽然闯了进来。他掏出一个小本子在博士面前一晃,沉声说道:“乔治博士,我是中情五处的罗维斯,我来这里的目的……”乔治博士不耐烦地打断了罗维斯的话,“是为了我的‘狮婴’吗?”罗维斯点了点头,“你的‘狮婴’已经完成,是时候交给我了。”乔治博士看了看几步之外的试管,皱着眉头说道:“可是,我还有一个化验尚未完成,你明天再来行吗?”     

我是间谍

<正>我是个常常被同学们遗忘的角色。从一年级到五年级,我在他们眼里都是一个样儿:学习中等,没有什么特长,沉默寡言。这天,杨小光在班上大讲间谍故事。有人问:"什么样的人才能做间谍呢?"杨小光在教室里看了一圈,最后看着我说:"像桑克这样的就可以,他的模样一般,人家看过他一次也记不住什么特征。"从此,我就连名字也被同学们遗忘了,大家都叫我"间谍"。就这样,我突然发现了     

课堂质疑的三重境界

现如今已然是个信息泛滥甚至过度饱和的年代,若在这样一个"百度""搜狗"的世界,教育者还继续那种腌制保存文化式的教育显然是不合逻辑的。身为教育者有必要且是时候转换观念了。当今需要培养学生的不仅是传统记忆力和注意力技巧等低水平认知能力,还需要发展诸如分析、评价、创造和元认知等高水平认知能力,开发其探究、发现、解决问题的能力,激发其创造力。于是新课程标准就给我们指明了方向:课程改     

再浊的水也有清澈的时候

一天,佛祖领着一位弟子外游,天气十分炎热,佛祖和弟子都出了很多汗。他们路过一个波光粼粼的湖,佛祖对他的弟子说：“徒弟,我渴了,你去湖里弄一些水来喝。”     

流浪的高考状元嘲弄了谁?

正8年前,刘宁以近650分的高分,成为凉山某县的理科状元,考入中国科技大学。4年前,刘宁大学毕业,却没有找到理想的工作。他开始沉迷网络,四处流浪。其父言称"给整个县丢脸",但在这场高考状元陨落记里,应该反思的难道只有刘宁本人吗?(2014年2月11日《成都商报》)刘宁在失落中无法自拔,是个人情商低能的表现吗?在失败和挫折的面前没有良好的心理承受能力、适应能力等情商能力来承接情绪的转换导致了刘宁的最终崩溃,这也揭示了我国现行教育的一