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991.
教师是教育意义的创造。学校和课堂是教师实现人生意义的大舞台。课堂教学不能忽略或缺省教师因素的意义生成。
1.课堂教学是教师个人意义的建构过程。传统课堂教学虽赋予了教师“主体”或“主导”的角色与地位,但这种“赋予”是被动的、强加的,教师个人的知识、价值与情感仍未得到重视和体现。英国哲学家怀特海曾说,教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。对教师而言,教学不仅仅是手段,它本身更是目的。教学行为发生的同时,教师也拥有了与自身对话的条件,教师在课堂教学的过程中拥有自己的教学主动权。可以根据教学现场的要求对教育内容和教材进行调整、更改、增加和删改,可以充分而自由地表达自己的观点、理解、看法和态度,以此参与和学生、本之间的多维对话过程。 相似文献
992.
新世纪武术多元化发展的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
笔者采用文献资料法、逻辑分析法及社会调查法,对我国武术近几十年的发展状况进行了探讨和分析,并对新世纪武术发展方向提出了新的思路.研究结果表明:武术多元化发展,是新时期武术发展的必然选择,是当代武术运动推陈出新、"百花齐放",并在国内外得以蓬勃发展的必经之路. 相似文献
993.
994.
张欣 《徐州教育学院学报》2005,20(4):56-59
研究性学习的提出与实施,适应了21世纪对于人的全面发展的要求。而研究性学习评价的价值取向则要定位于学生人格的和谐发展、多元化发展,关注学习过程的体验和学生人文精神的张扬,使学生具有自我发展的能力,实现评价主体与客体的统一。 相似文献
995.
996.
经过30年的改革开放,中国已经越来越与世界融为一体。科学技术的飞速发展,特别是互联网的出现,使国际国内两个舆论场越来越密不可分,互联网抹平了各国的疆界,把世界变成了平的,使舆论的格局发生了根本性变化,进入了人人都有麦克 相似文献
997.
数学中有些题目,在未解答之前,或在解题过程中,或解题结束后,对于结论中诸如图像的位置或形状、数值的正负、解的个数和结果等可作出正确的估计,这样可避免解题的盲目性,对寻求与设计合理、简捷的运算途径,提高解答的正确率无疑是有效的. 相似文献
998.
林顺治 《吉林体育学院学报》2005,21(3):15-16
从教育观的价值取向出发,在深刻理解人文精神与科学精神涵义的基础上,从二者融合的视角对高校体育教学改革的大方向提出见解,并着重从体育教学理念、体育课程体系、校园体育文化和师资等角度,提出重新建构人文与科学融合的高校体育。 相似文献
999.
相对于消息类新闻节目,电视新闻评论对事实过程、背景的挖掘与展示要厚实得多,对事件意义的揭示要深刻得多,其附着在节目上的价值体系以及把握这备、道德水平、美感层次及其它价值观念部分相合,同时又应在此基础上有所提升。种体系的方式也要复杂很多。因此评论节目既考验了记者对事件过程的叙述技巧,也考验了记者价值发现的功夫。如何通过评论节目展示丰富的价值观念,是一个值得探讨的话题。我们正在进行改革的经济领域,触及到社会方方面面的利益,是社会利益格局调整,也是人们价值体系的再调整的过程。在这个充满变革和矛盾的时代… 相似文献
1000.
杨杰 《济宁师范专科学校学报》2002,23(1):98-102,107
加强市场经济条件下的思想道德建设必须正确处理好三个方面的结合。一是思想道德建设要与吸收、融汇人类社会所创造的各种优秀道德文化相结合;二是思想道德建设要与教育和法制相结合;三是思想道德建设要与经济建设和文化建设相结合。 相似文献