小小『心愿树』引领孩子成长

每一位父母都希望自己的孩子乐观、开朗、好学向上,有着良好的生活态度。那么有着优良品质的孩子又是如何培养的呢?在实现家长的教育愿望中,作为孩子成长的第一任教师的父母,在对孩子的正面引导和规范他们的行为方面起着不可替代的作用。与其用诸如“理想”、“目标”等空洞的说教来教育幼儿,不如从“小处”着手,从引导孩子的具体行为出发,把孩子的目标具体化,如从一件玩具、一次远足、一个亲吻、一次拥抱等等小事上,引导孩子成长。我们在家庭中尝试摆放“心愿树”,用“心愿上树”这一形象的做法引领孩子成长,收效较好。女儿文文特别喜欢手…     

小议快乐教学的重要性

我是一名普通的山村教师，虽说没有什么大的成就可言，但多年的教学经验表明，小学生正处于生理、心理发展的关键时期，还没有定型，具有较大的可塑性。特别是低年级的小学生，好模仿，“近朱者赤，近墨者黑”。环境及教师的影响至关重要。作为一位教师，要想让学生接受他的教育，一定要对学生施加正面影响。而且这种影响往往是潜移默化的。教师不仅是学问知识的传声筒，更要以其人格魅力、精神风貌来教导孩子、影响孩子。那些能得到孩子的拥护，跟孩子“亲热”的教师，教起学来会觉得特轻松，孩子们好像特别能理解老师的语言或意思。相反，在孩子中不受欢迎的教师，往往也难以让孩子们真心地领悟到教者的“意图”，“教”与“学”会产生脱节。正因如此，建立良好的师生关系，对教学至关重要。而要建立这种良好的师生关系，首要的是在教学中要让学生学习时感受到真正的快乐。只要学生感受到了真正的快乐，他们会对老师的教学更加肯定，而对老师的人品更尊重，更容易亲近老师，更有利于教师对学生进行下一步的教育。从而形成良性循环，使教学工作更加顺利地进行下去。下面简要谈谈快乐教学的重要作用，或有不妥，仅供参考。     

职业学校可持续发展的思考

学校是教育发展的产物,教育需要学校能够与社会俱进、不断为社会发展提供所需的人才.职业学校正面临求生存图发展的问题,要保持学校可持续发展的基础条件.     

我国高校学生管理中管教统一原则及实践途径探究

本文在柔性管理理论和以人为本的管理理念的基础上,提出管教统一原则。在剖析我国高校学生管理中实施管教统一原则的可能性和必要性的前提下,探索管教统一原则的实践途径,以提高高校学生管理水平,发掘学生潜能,全面发展,并促进高校师生共同参与学生工作,优化高校学生管理结构和工作效率。     

编写放松套语应注意的问题

编写放松套语要考虑运动员的文化水平、接受能力及其语言特点。放松套语中应尽量排除专业术语,使语言通俗易懂,贴近生活。放松顺序切不可采取随机地、跳跃式地选择不同部位放松,否则影响放松效果。放松套语要使用正面语言,并因人而异,可长可短,还要注意每一个运动员的敏感词,放松套语要不断完善。     

实施"农村普宪",提升农民民主意识

实施"农村普宪"对提升农民民主意识具有重要意义.它在遏制基层政治腐败、推动农村政治文明建设发展、促进农村生产发展、推动各项改革和加强农村基层民主法治建设等五个方面都具有提升农民民主意识的重要作用.实施农村普宪和提升农民民主意识,需做好开展正面宣传、采取典型示范引导等几个方面的工作.     

奥运奖牌连连看

2008奥运会,你送给中国运动健儿们的祝福是什么?这还用问吗?那当然是希望他们多多摘金夺银啦!在奥运赛场上,获奖的运动员和奖牌无疑是无数闪光灯的聚焦点。2008北京奥运会的奖牌是什么样子呢,和往届的奥运会奖牌相比有什么特色呢?让我慢慢道来吧!以往的奖牌设计主要是针对奖牌正反面的图案,这次,我们2008北京奥运会的奖牌设计在材质上进行了大胆创新——金镶玉!你肯定张大了嘴巴!什么?金、镶、玉?     

国际数学成就比较和教材评价

从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法.调查对象分布在我国10个城市,60所中小学,7 777名四年级和九年级学生.我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外(地区)学生相比,其情况如下:在所测的学生中,学生的水平与期望的水平有差距,不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异,学生学习数学的信心随年龄增长而降低.研究表明,增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的.建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准.     

浅谈足球运动中脚背正面射门技术

一、研究方法1.文献资料法:查阅与文本有关的书籍,收集相应的研究资料进行分类整理、对比及分析。2.面谈调查法:通过与有关足球专家面谈,获得与本文有关的资料。二、分析与讨论1.射门技术的发展与演变足球运动是目前全世界开展的最     

略论我国广播电视大学之管教权

在普通高等教育中,高等院校的管教权与学生权益之间的冲突时有发生,广播电视大学与普通高等教育有所不同,在实施管教权方面遵循的是“有所为有所不为”的原则,但实施过程中与学生之间的冲突同样存在。广播电视大学的管理和教育具有与传统高等院校不同的特点,目前还没有人以广播电视大学的管教权作为相对独立的对象提出来加以研究。本文将以广播电视大学的管教权为中心,立足从广播电视大学管教权的合法化展开论证。