拥抱残缺 重塑完美——谈对单亲学生的心理教育

由于各种因素影响，我们的“单亲”家庭越来越多，生活在单亲家庭的学生，他们在班级中形成特殊的群体。由于家庭变故，他们在日常生活中受到各种不良因素的影响，认知水平及人格发展方面出现较多的缺陷，成为学校教育的一大难题。因此，作为教育工作者，我们要积极探究“单亲”家庭学生的心理问题，寻找教育的最佳方案。     

不畏浮云遮望眼于细微处谨斟酌——修改病句专题指导

【考点阐释】修改病旬是在准确辨析语病的基础上对其进行修改。《考试大纲》规定的六类语病（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）中,前四类属于结构性语病,后两类属于语意性语病。     

无臂少年会剪纸

正广州中山医学院门口,一个无臂少年正在认真地用双脚剪纸。他的剪纸作品非常精巧漂亮。他出售这些作品,每张只卖3元钱。尘衣态度:如果我路过,一定会买他的作品!一看到这些画面,就让人对少年油然而生敬意——虽然身体有残缺,但他如此坚强,敢于接受生活的挑战。很多四肢健全的人,要么好吃懒做,要么脆弱不堪,要么活得像个"橡皮人"……这样的人,在无臂少年面前,能不汗颜?     

你欠我的钱还没有还

好友车祸受伤。他不能接受身体残缺,说道:这样活,毋宁死!求生意识十分微弱。我伤心落泪。护士安慰我。我说:你不知道我哭什么,我借给他一万块钱,是全部的积蓄。如今他这样子,是没指望了。早知如此,当初说啥也不借。谈话被他听到,他无语气结。     

辨析病句方法指导与训练

高考主要考查六种语病：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等四种病句,属于结构方面的错误;表意不明、不合逻辑等两种属于语意方面的错误。因为错误类型多、备考不得要领等原因,病旬一直是备考的难点、考试的失分点。     

让数学中的“维纳斯”绽放光彩

本文从利用数学知识的"残缺"、数学题的"残缺"、数学史上的"残缺"三个方面阐述在教学中如何利用数学中的残缺美来激发学生的学习兴趣,训练学生的思维能力,培养学生的道德品质,让数学中的"维纳斯"绽放光彩.     

残缺的美

一杯热开水,缕缕热气摆动着轻盈的身躯,袅袅上升.我抬眼望去,透过热气,可以看见挂在墙上的那张我们一家四口人的幸福合照：奶奶坐在靠背椅上,爸爸妈妈站在奶奶身后,我则靠在奶奶怀里,在奶奶双手的环绕中,一脸的惬意. 在我的成长过程中,一直没有离开过奶奶的那双手,那双右手的中指只剩半截儿的手. 爷爷过世得早,奶奶就以这双手支撑家庭.稻田里插秧,菜地里锄草,烧饭,洗衣……样样都没少干.我出生后,奶奶又一直用这双手带着我.当我开始懂事时,看到奶奶那只剩半截儿中指的右手,有些好奇.我问奶奶,奶奶不说.我又去问爸爸,爸爸告诉我：那一次,奶奶右手的中指发炎了,由于没有及时作消炎处理,结果很长时间都没有好,反而越来越严重.     

王安忆《长恨歌》批判

王安忆的<长恨歌>文学性有余而思想性不足,其作品的灵魂至少有三大遗憾:对人生的不完美的过分描摹陷入了残缺主义;时过去生活的无限缅怀造成一种宿命的怀旧情结;对小市民生活的积极肯定又因为价值的缺席而堕为一种活命哲学.作品给人的不是生命的美丽而是忧伤,不是行动的力量而是原地踏步踏的忍耐,不是死去的壮烈而是活着的悲哀.这篇小说真正令人悲哀之处正在于:它写出了许许多多中国人的活着的悲哀,但又没有引领读者思考这悲哀之所在!     

考场“三抓”巧过语病关

辨析并修改病句是高考每年必考的难点内容,在对这一考点的复习备考中,大多数老师都按照“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”这六种语病分别讲解、练习,但掌握了这六种类型后,并不能快速、准确地诊断出一个句子是否存在语病。     

残缺家庭子女成长的思考

本分析了残缺家庭给孩子的成长带来的消极影响以及由此形成的一些性格缺陷。学校教育应采取办法关心爱护、鼓励和引导他们,使他们勇敢地面对生活的变故以及由此带来的负面情绪。