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971.
竞技本质游戏论——本质主义的视角 总被引:3,自引:2,他引:1
本质主义与后现代主义是两种主要的哲学观.选择本质主义的视角对竞技的本质进行探讨,指出当前竞技本质研究虽然硕果累累,但是许多结论仍然经不住本质主义的检验.在对竞技本质的训练比赛说、活动说、身体活动说、双重本质说等进行评价之后,以玩耍和游戏理论为基础,分析竞技与玩耍、游戏之间的关系,指出竞技源于玩耍,是逐渐规则化的游戏.最后指出身体活动性是竞技的本质属性,游戏是竞技的本质. 相似文献
972.
岳明 《大科技.科学之谜》2010,(10):45-45
蓝点章鱼是身上布满蓝色斑点的章鱼,它是世界上最小的章鱼,比1元硬币大一点儿,体重不到3克,但是它却是世界上最毒的章鱼,它的毒性是眼镜蛇的数十倍,被称为海底的小辣椒。只要被它咬到,一小时内就会丧命.至今还没有药物可以治疗。 相似文献
973.
974.
电视新闻的故事化倾向有其理论基础,这就是盛行于20世纪六七十年代美国的新新闻主义。新新闻主义是一种新闻报道形式,它最显著的特点是将文学写作的手法应用于新闻报道,重视对话、场景和心理描写,不遗余力地刻画细节。新新闻主义被 相似文献
975.
作为新技术在监管领域的应用,中国监管科技通过技术治理手段,有效提升了金融监管能力,帮助市场和企业实现合规健康发展,维护金融安全稳定。中国监管科技在制度环境、机制体系和契约关系方面有别于西方的内生土壤,在金融监管服务方面呈现出“自上而下”的发展路径。但中国监管科技发展存在制度环境不完善、中央和地方监管科技权责体系不匹配,以及监管科技在运用中存在政府与市场界限不清晰等不足。加强监管科技顶层设计以约束“法律父爱主义”,协调央地监管科技与金融监管事权的权责匹配,在政府和市场二元平衡的基础上优化监管科技激励相容和公平竞争的契约关系,推进监管科技国内外合作和标准制定,助力提升中国金融风险治理的能力和水平,打造监管科技实践的中国模式和中国样本。 相似文献
976.
线上、线下教学各有其优劣。线上教学包括课程平台、教育者和学习者。三者均存在难以克服的弊端,因此,线上教学面临极大挑战。文章将线上教学与线下教学有机结合,依托数字时代的学习理论——联通主义(Connectivism)学习理论,重构教学模式,形成“线上+线下”教学的“2221模式”,即线上和线下2种途径,学习者和教育者2个主体,学习者自主学习、协作学习的学习模型和教育者起带领作用的教育模型2个模型,在联通主义学习理论指导下的复杂并统一的1个学习网络。“线上+线下”教学模式的核心价值是在数字时代运用联通主义学习理论拓展教与学的时间和空间。 相似文献
977.
当代西方民粹主义深刻影响全球治理,表现为反精英、反建制和反移民。反精英体现出了民粹主义的阶级批判性,但实践中却被在野精英所利用而变成了他们反对执政精英进而谋取个人利益的工具;反建制倾向于改良资本主义制度而非推翻它;反移民将外来移民作为替罪羊,将国内阶级矛盾转嫁为族裔矛盾,展现了右翼民族民粹主义特征。本质上,当代西方民粹主义是在野精英获取民心和权力的工具,他们谋求对于资本主义制度的改良,并且以“人民”之名侵犯移民的权利。西方民粹主义兴起反映了资本主义内在矛盾和民主制度的潜在危机,具有一定的正当性。但与此同时,它导致非理性主义抬头,破坏社会秩序;推动民主主义极端化,引发内部危机;与民族主义合流形成民族民粹主义,激活排外主义;推动逆全球化诱发全球治理赤字。对此,发展中国家应警惕并预防其外溢风险。 相似文献
978.
979.
高等职业教育数字化转型是职业教育高质量发展的必由之路。联通主义视角下,我国高等职业教育数字化转型存在知识的连接性与生长性不足,职业教育的跨界性与社会性较弱,课程的生成性与共享性不强,师资队伍信息化与专业化水平有待提升,学生的创新性与主动性不足的挑战。为此,研究提出要以知识节点为中心进行连接,优化高等职业教育学习网络;加强高等职业教育学习跨界连接,形成多主体协同育人社会网络;统筹管理高等职业教育学习资源,建立资源开放共享课程平台;强化教师自我学习与发展,促进知识交互与创生;鼓励交互性与生成性学习,提升职业技术人才数字化素养的对策,以期能够为高等职业教育数字化转型提供参考和建议。 相似文献
980.
末日题材科幻电影对异质空间的呈现,使电影故事不再局限于某一主体,而能将视野拓展到主体之外.异质空间在末日电影中的呈现分化为跨域书写与生态反思两种路径,使单一时间叙事无法兼顾的异质空间得到表达.末日影片的异质空间消解了二元对立意识,为普遍生命力建立了一种更为平等的多重话语叙事秩序. 相似文献