正视学生的差异

周五晚上,家长会结束后,班上一对双胞胎兄弟的父母特意留下来和我作了长谈。这对双胞胎孩子着实让我琢磨不透。说起这哥俩,走到哪儿都会引人注目——几乎长得一模一样,圆脸蛋,大眼睛,都那么虎头虎脑,记得报名那天我观察了好半天都没把他们分辨出来。就是这么一对孪生兄弟,竟然在智力、性格、爱好等多方面迥然不同。某些方面的差距大得让我一直都难以相信。比如背诵课文,哥哥小晗花十分钟就能解决,可弟弟小晖花一小时也背     

孟德尔豌豆杂交实验设计的思辨之美

本文对孟德尔豌豆杂交实验设计的思想背景和创新性思维进行思考和分析,以对高中生物学教师分析教材提供参考。     

“伴性遗传”一节的教学设计

以人类的红绿色盲为例,通过问题推进的方法组织学生推理分析其遗传方式和遗传特点,并对改变被动接受式学习模式,使学生在学习体验中主动探究获取知识进行了尝试。     

22例汗孔角化症的临床研究

通过对22例汗孔角化症患者的发病特点、临床表现、并发症、临床治疗以及转归等进行回顾性分析和研究,全面认识汗孔角化症。在我院从2007年12月至2013年07月期间治疗的汗孔角化症患者中,详细询问家族史、病史、发病情况及提供伴发病诊断依据和治疗情况,体格检查及实验室检查,辨别特征性皮损,对其进行病理活检确诊,并进行相应治疗。有22例皮损形态、组织病理改变均具有特征性,确诊为汗孔角化症,19例患者为青年人,其中16例有家族遗传史,19例无系统性疾病史;3例老年患者,无家族遗传史,其中2例患糖尿病和高血压多年,常年服药;另外1例有骨髓移植史。汗孔角化症是显性遗传病,特征性皮损为棕褐色斑块,中心萎缩,境界清楚的角化性边缘,一般经临床表现及病理检查确诊。一直以来认为家族遗传史、光照、外伤、感染因素最易诱发此病,但近年来随着器官移植、免疫抑制剂的应用、机体免疫力下降等免疫机制紊乱因素成为汗孔角化症的发病又一重要原因。     

高中生物教师教材观调查及有效对策分析

随着江苏新课程改革的不断深化,新课程理念不断深入人心.对于高中生物课堂教学而言,有效性体现在哪些方面?又该如何实现?笔者调研了当前的高中生物教学实际(共回收有效调研卷170份),发现了些问题.本文从教材观的4道问题的调查结果出发,分析存在的问题,并就如何有效应对进行分析.总体而言要想实现课堂教学的高效,必须从生物课本身的特点出发,结合学生的学习实际,对高中教材进行科学的二次开发,     

四叶草是幸运草吗?

和其他生物一样,四叶草的幸运需要DNA来控制表达.但令人惊奇的是,苜蓿的基因非常复杂,是什么导致其基因突变长出四片叶子,这仍是未解的生物之谜. 世界上有300多种苜蓿,与代表幸运的四叶草联系在一起的类型是常见的白苜蓿(因其会开出蓬松而美丽的白色花朵,故有此名).这就像猫多长了一个爪子,我们知道其中有基因原理,以及常常发生的基因突变.科学家正在寻找四叶草中的遗传根源,但苜蓿的基因实在太复杂了.     

非遗传承中的文化表达与品格锤炼

<正>江苏省无锡市柏庄实验小学（以下简称“柏庄实小”）的“泥塑惠人：非遗项目的校本化‘活态传承’”项目,成功申报江苏省中小学生品格提升工程项目。学校借助泥塑这一非遗项目,惠养童趣、惠泽童心、开启童智、开悟童品,每个学生在“泥塑世界”里濡染真、善、美,领悟智、仁、勇,惠山泥人非遗项目得以活态保护与传承、创意实践与转化。     

非遗传承：铸牢中华民族共同体意识教育的时代呼应与价值导向

习近平总书记多次强调要“传承和弘扬中华优秀传统文化”。在铸牢中华民族共同体意识教育过程中有机融入中华优秀传统文化至关重要。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其传承不仅是推进铸牢中华民族共同体意识教育的时代呼应,而且在铸牢中华民族共同体意识教育中起着重要作用。     

利用杂交水稻培育的科研资料开展遗传专题复习的单元教学设计

在对遗传相关内容进行高考专题复习中,以杂交水稻培育过程为主线,创设问题情境,进行单元教学设计,帮助学生理解遗传的相关基础知识,理解遗传学研究的一般方法,让学生设计杂交方案、分析实验结果、评价实验方案等,并使学生认识到可以将所学知识转化为生产力。     

浅析田间水稻纹枯病抗性鉴定体系的确立与完善

水稻是人民生活不可缺少的农作物,而水稻纹枯病的出现使得粮食大幅减产。目前,我国对于田间水稻纹枯病的研究技术还不能够达到国际先进水平。因此,本研究通过大量的实验方法与菌株鉴别技术,来确立并完善水稻纹枯病的抗性鉴定体系,希望能够明确纹枯病菌的遗传结构,从而防治病害。