人们谈论“语文味”时谈论什么——以程少堂《虽有嘉肴》课为例谈“语文味”教学理论的灵魂

“语文味”教学法最核心、最本质、最具价值影响力的思想是倡导表现性教学,主张打造教学主题,是一种强调教学主体灵魂在场的教学法.“语文味”教学法之所谓教学主题,是指在课文主题和教学主体(师生)的生命体验相结合相熔铸的基础上,打造形成的贯穿整个课堂教学过程的新中心或核心内容.打造教学主题,是语文教学真正进入艺术创造状态或进入审美状态的关键,是“语文味”教学法的核心思想与灵魂所在.“语文味”教学理论强调语文教师要像艺术家创作作品一样,将语文教学过程当成教学艺术作品来打造.抒情言志、价值推送、语文讲我是程少堂“语文味”课堂渗透教学主体的生命体验并打造教学主题的主要方式.     

小学体育课适应学生兴趣差异教学探讨

个体差异是影响教学活动的一个重要因素。教师在培养学生体育兴趣的同时须正视学生的兴趣差异，在体育课中围绕教学目标，根据学生身心发展特点，创设情境，善用游戏，迎合学生兴趣。努力开设多样项目，开叟器材多种功能，创设丰富“玩法”，让学生自主选择，依兴趣自由组合，以满足学生兴趣需要和特长发展要求。还要通过因人而异的积极评价维护各水平段学生兴趣，促进学生终身体育锻炼意识不断增强。     

难忘那些日子

每当我看到这张照片，我就想起了那段令人难忘的日子。     

用"纲要信号教学法"进行实验课教学的尝试

“纲要信号”教学法是前苏联教育家沙塔洛夫倡导的。它是由关键的字、词、句，醒目的图示（或图表）、符号（箭头）组成的教学信号系统，调动学生视觉这个分析器，加工成对知识的理解和记忆、比较与鉴别。这种教学方法的显著特点是：重点、难点知识以简练的语言表述，列成纲目，教学中研究问题的思路由图示、箭头的指向深入展开，充分体现了“提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号”的教学特色。所以，这种教学方法一直被广大教育工作者采用。     

基于任务的外语教学法与大学生英语交际能力的培养

调查表明,目前中国大学生英语听说能力远不能达到大学英语教学大纲的要求。传统的课堂教学方法使学生没有很多机会发展自己的听说能力,更没有机会参与实际的交际过程中。本文旨在介绍基于任务的外语教学法的特征及优点,阐述其在英语交际能力培养上的作用,论述其在中国环境下实施中可能存在的问题。     

任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用

“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一…     

案例教学法实际操作模式初探

案例教学正逐步成为教育界关注的亮点，在理论上有学进行了系统研究和详细阐述．但在实际操作层面上还处于试验与探索阶段。章对案例教学法的实际操作程序和步骤进行了阐述和分析。     

再析平均速度

龟兔赛跑的寓言故事大家都很熟悉，最终乌龟战胜了骄傲的兔子。那么在比赛的初始阶段和全过程中分别是谁的平均速度大?对于这一问题许多学生不知从何答起。究其原因是没有理解透平均速度的含义。