阿尔特巴赫教育依附论思想述评

阿尔特巴赫以其教育依附论思想而闻名国际比较教育界。他在分析了西方国家和第三世界国家高等教育现状的基础上,以中心与边缘、新殖民主义及中心的边缘,边缘的中心等概念作为切入点,指出第三世界国家和工业化国家在教育上存在着不平等的关系。理解阿尔特巴赫的教育依附论思想对比较教育方法论的研究有着重要的意义。     

2010中国比较教育学科建设研究年度报告

本报告以2010年全国教育类权威刊物《教育研究》和比较教育学专门期刊《比较教育研究》、《外国教育研究》、《全球教育展望》刊载的比较教育学科建设方面的论文为依据,通过分析其中的重要理论与方法问题,对2010年我国比较教育学科建设研究的一系列重要研究论题进行述评。2010年,中国比较教育学者在对比较教育学的宏观审视、中外比较教育思想、当今比较教育的时代背景、比较教育的理论基础、比较教育研究范式与方法论、比较教育研究的展开等方面的研究取得了卓越成果。     

参考志愿

尽管考生吴迪估分不准（实际高考成绩比估分少了13分）,但他的参考志愿“参考”得还是十分成功的,他选择的三个参考志愿均比较理想。这是由于：1．安徽理工大学在二批本科院校中是实力比较强劲的院校,是一所多科性大学,是安徽省重点建设的院校;而齐齐哈尔大学是黑龙江省的一所综合性大学,也是黑龙江省重点建设的院校。从整体来看,以上两所院校实力都比较强劲。     

比较实数大小的几种解题策略

有关实数的大小比较是一种常见问题,其中有些问题,需要用非常规的方法进行巧解．现举例说明这类问题的几种解题策略：     

中德两国远程教育课程评估指标体系比较

随着网络教育的发展,各国都先后出台了与网络教育或网络课程有关的认证或评估指标体系,以规范网络教学行为,保证网络教育质量.为了更好地学习借鉴国外经验,本文首先从评估客体、评估主体、指标结构、评估目的和评估方法等方面对两国远程教育课程评估指标进行比较,之后再从具体内容入手,对两国的远程教育课程评估指标体系的各个指标项进行分析比较,并从评估类型、评估主线及评估标准三方面讨论中德差异带给我们的思考,提出相应的建议,以方便更好地学习借鉴国外经验.     

产业共性技术与行业协会的组织匹配——以温州为例

产业共性技术属于准公共产品,“市场失灵”会导致其供给不足,政府的介入无可避免,但如果政府的作用仅限于补贴（或税收减免）,供给又将面,瞄“组织失灵”。为此,在产业共性技术面临市场和组织“双重失灵”原因的基础上,基于行业协会的比较优势,提出产业共性技术与行业协会组织的匹配问题及作用机理,并以温州的实践加以佐证。     

从《六祖坛经》看禅与文字禅

禅作为禅宗理论与实践中的一个重要概念,在《六祖坛经》中有丰富的表现形式。通过其在《六祖坛经》中的具体表现来探讨禅的理论内涵与实践表现,有助于加深对"禅"这一概念的理解,同时将"禅"之理论内涵与实践表现与"文字禅"的理论内涵与实践表现对比,对"禅"的理解将更深刻、更立体。比较可知,禅为内外无执、了了放下,是根基伶俐者的事业;文字禅为因言悟道、执着于种种方便法门,缺少真正禅者的伶俐洒脱。     

《荷塘月色》二疑及其教学启示

经典文本常读常新,也常教常新。《荷塘月色》的文眼"这几天心里颇不宁静"历来像一个谜,吸引无数读者一探谜底。旧版教材的删改与新版教材的恢复也给教学带来了广阔的探究空间。新课标的颁布为整本书阅读和思辨性阅读指明了道路,也给经典文本在发展学生思维方面带来新的启示。