全文获取类型
收费全文 | 21929篇 |
免费 | 38篇 |
国内免费 | 22篇 |
专业分类
教育 | 16542篇 |
科学研究 | 730篇 |
各国文化 | 66篇 |
体育 | 465篇 |
综合类 | 684篇 |
文化理论 | 257篇 |
信息传播 | 3245篇 |
出版年
2024年 | 27篇 |
2023年 | 148篇 |
2022年 | 117篇 |
2021年 | 102篇 |
2020年 | 94篇 |
2019年 | 107篇 |
2018年 | 69篇 |
2017年 | 127篇 |
2016年 | 231篇 |
2015年 | 408篇 |
2014年 | 1154篇 |
2013年 | 1114篇 |
2012年 | 1428篇 |
2011年 | 1895篇 |
2010年 | 1602篇 |
2009年 | 1634篇 |
2008年 | 1760篇 |
2007年 | 1435篇 |
2006年 | 1213篇 |
2005年 | 1204篇 |
2004年 | 1347篇 |
2003年 | 1383篇 |
2002年 | 972篇 |
2001年 | 709篇 |
2000年 | 497篇 |
1999年 | 233篇 |
1998年 | 118篇 |
1997年 | 151篇 |
1996年 | 105篇 |
1995年 | 113篇 |
1994年 | 184篇 |
1993年 | 145篇 |
1992年 | 69篇 |
1991年 | 35篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1957年 | 5篇 |
1955年 | 3篇 |
1950年 | 22篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
“五四”前后,周恩来新闻报刊宣传活动非常活跃,其民主政治思想表现十分强烈。他明确提出“本民主主义精神发表一切主张”,“本革心和革新的精神为主旨”的办报办刊思想。“五四”前后,他娴熟地运用新闻武器,为实现民主政治而呼号,为改造旧世界、改造旧思想而战斗。他以满腔热情和超凡胆识唤醒民众觉悟,鼓动民主革命。在报道内容上,他紧扣新闻事件,旗帜鲜明地及时有力地抨击军阀统治和帝国主义者侵略行径,充满反帝反封建色彩;在宣传形式上,他把政治鼓动与思想启发有机地结合起来,充满批判、鼓动和组织力量。从“五四”前后周恩来的新闻宣传活动中所表现的思想,我们可以明晰地看到,他实现由民主主义者向马克思主义者转变的历史轨迹。 相似文献
32.
陈锋 《钦州师专钦州教院学报》1996,11(2):4-9
本简要论述邓小平同志在新时期关于党的教育方针思想的主要内容及其根由,并兼论其对毛泽东同志教育方针思想的继承和发展。 相似文献
33.
王振亚 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
改良主义是民主社会主义理论和实践的最主要特征,它是由国际工人运动史上的改良主义思潮长期演变而来的。唯心主义伦理观是改良主义道路的哲学基础。民主社会主义的改良主义道路既有批判资本主义并要求对它进行改造的一面,又有与资本主义妥协并力图维护这种制度的一面,这就是其内在矛盾和局限性。 相似文献
34.
杨长泉 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):91-93
民主法治是公民政治观的重要组成部分,对青少年进行政治观教育必须坚持以科学的马克思主义世界观为指导,民主包含五个层次的含义,即民主性质,民主形式和民主运转,对青少年进行民主观教育要从这三个方面入手。依法治国的主体是广大人民群众,人民群众的法律意识对依法治国方略能否得到切实的贯彻执行是一个至关重要的因素,对青年学生进行法治观的教育,关键是要树立他们的宪法观念和依法治国观念。 相似文献
35.
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人,……教师是学习活动的组织者和引导者。”因此,作为新世纪的语文教师要转变教学理念.正确把握自己的角色,努力构建民主、和谐的语文课堂.切实提高课堂教学的质量。 相似文献
36.
孟端星 《玉溪师范学院学报》2002,18(6):46-48
毛泽东、刘少奇反腐制度建设思想及实践为后人提供了宝贵的一笔财富 ,对于今天我们与各种腐败现象作斗争仍具有重要的现实指导意义。 相似文献
37.
38.
张海英 《安徽职业技术学院学报》2005,4(1):36-39
文章从战略目标、战略重点和战略布局这几个方面对毛泽东、邓小平的工业化战略进行了比较研究。科学、系统地总结与概括毛泽东、邓小平关于工业化战略的理论和实践经验,对于今天实践江泽民同志提出的新型工业化道路具有重大的理论和现实意义。 相似文献
40.
随着社会的不断进步,民主意识与民主化的不断加强已越来越成为国家、民族发展的需要。学校教育担负着为国家培养未来社会高素质人才的任务,因此在学校管理以及班级管理中贯彻培养民主化思想,更有其不可替代的重要意义。但长期以来,由于历史的原因,师道尊严的意识严重影响着我国的教育,在学校形成这样的观点:教师是真理的化身,完美的形象,是圣人,无所不知,无所不能。而教师自己在教学中也自觉不自觉地维护着这种形象,使学生在学校的学习中受到压抑。这些事实的存在,使得教育的民主化任重而道远。作为一名基层班主任,基于这几年的实践与思考,我认为,要解决好班级管理中的民主化问题,首先要从思想上解决以下几点: 相似文献