产学互动 校企双赢--有关产学结合教育的思考

产学结合是离职高专办学的必由之路，是全面贯彻“三个代表”重要思想的根本途径。走产学结合的道路．是立校之本、育人之基、发展之源。本文结合我院多年来开展产学结合的经验，提出了进一步深入产学合作教育的一些思路。     

连云港市校企合作服务平台的设计与开发

构建高效的校企合作平台,是深化产教融合、校企合作的重要举措。连云港市校企合作服务平台是一个由政府规范引导,企业化运作,院校和企业广泛参与,实现政、校、行、企线上对接与线下互动相结合的“互联网+教育”平台。从连云港市校企合作服务平台的解决方案入手,对其功能定位、组成框架及市场化运作等问题进行了探究,以期为进一步有效提升校企合作的成功率与实效性提供用益借鉴。     

论苟子思想中的君、臣、民关系

苟子主性恶，法后王，隆礼义，思想颇具系统。其主要特征是主张礼治，其重要的内涵是重视君主。然苟子的尊君和法家的尊君不可视为同构，因为他根本没有离开儒家的基本立场，而是从儒家的重礼出发去尊君的。他的“君道”论，“君臣关系”论，‘‘臣道’’论足以显示它与法家的说法是迥然不同的。     

“产教融合”背景下高职院校青年教师专业发展研究

青年教师队伍建设是高职院校可持续发展的重要保证,通过对高职院校教师专业发展的独特性和当前对高职院校青年教师专业发展的现状分析,提出了"产教融合"背景下高职院校青年教师专业发展途径。     

论高职教育改革的基本思路

改革开放以来，我国高等职业教育发展的速度较快，总体数量上已能满足国内经济与社会发展的需要，目前高职教育改革的基本思嘱应该是坚持面向生产，建设，管理和服务第一线培养高等技术应用性专门人才的办学方向，稳定规模，调整结构，大力推进产学全作，全面改革教育教学体系，加强“双师型”教师队伍建设，努力培养学生的主动学习与创新精神。     

基于"产校合一"的现代学徒制探索与实践

在职业教育的改革进程中,"现代学徒制"被寄予厚望。实施现代学徒制是深化产教融合的重要途径,是推动职业教育高质量发展的重要实现形式。作为山西省"现代学徒制"试点学校,太谷县职业中学校对基于"产校合一"办学模式下的现代学徒制进行探索与实践,总结归纳出中职教育现代学徒制的实施思路、具体措施,创新产教融合、工学结合的人才培养模式,以提升学生技能,提高人才培养质量,更好地为学生发展服务,为经济发展服务,为社会转型升级服务。     

产教结合形式与模式

产教结合形式与模式辽宁阜新市教育研究中心王景荣，王继鹏形式是内容的载体。一定的内容必须要有相应的形式来表现。根据我国的国情和学校的不同情况，根据不同的专业，不同的培养目标，以及近几年一些职业学校的实践经验，产教结合的形式与模式一般有以下几种：一、联合...     

校企共成长

苏州工业园区职业技术学院（下文简称IVT）。是由新加坡前总理吴作栋先生提议、经江苏省政府部门批准成立的一所新型高等职业技术学院。经过八年的发展．IVT已经初步形成了以股份制办学、新技术培训、产教研结合的新型职教模式，实现了与企业的共同成长，得到了中新两国政府的高度评价和社会各界的广泛关注。     

农村职业教育发展过程中制约因素的探讨及其对策

随着职教的兴起，以及我国第一部教育法的出台和全国职教会议的召开，以初中为重点的职业教育有了大的发展。但是对于农村来讲，职业教育发展过程中存在着很多制约因素，致使作为培养农村第一线农业实用人才的农职校出现了招生难、生源不稳定、学生流失率高的现象。如何使农村职业学校稳定健康地发展下去，是当前教育界普遍关注的问题。而从根本上解决这个问题主要应该从两方面考虑：一方面是学生个人的问题，另一方面是学校处自身的问题，本文对这两方面作一下初步的探讨：     

深化产学合作教育培育市场适用人才

产学合作教育是指以培养学生的职业素质、综合能力和就业竞争力为重点，通过学校和企业的教育资源整合，实现课堂教学与学生参加实际工作的有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。宁波职业技术学院的具体做法是：树立正确的高等职业教育人才培养观；建立产学合作教育的良好运行机制，多层次、多模式的产学合作实践。