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961.
962.
产教结合是一个老话题了。早在上世纪七、八十代,我国职业教育尚处于起步发展时期,职教界有识之士就提出了把产教结合作为推进我国职教发展的一条重要途径,并且有相当数量的学校结合当地经济发展实际和自身条件付诸了实践,然而或许是产教结合途径的难度系数过大,也或许是管理者经验的不足,真正能在产教结合征程中取得显著成果的学校並不是很多。本期刊发的浙江省象山高级职中和湖南株洲铁道职业技术学院却独树一帜,它们的办学实践表明,产教结合确是促进职教发展的一条可行之路,其经验值得推广、借鉴。 相似文献
963.
964.
965.
主动寻求企业参与是办好高等职业教育的必由之路 总被引:1,自引:0,他引:1
吕光军 《成都航空职业技术学院学报》2002,18(4):1-3,23
高等职业教育作为现代工业经济的产物,必须以现代企业的技术进步和发展需求为异向来调整自身的专业结构,把现代企业的生产经营活动作为改革课程体系和教学内容和源泉,并有效利用现代企业丰富的教育资源,我院在长期的产学结合的实际中,深深体会到主动寻求企业参与是办好高等职业教育的必由之路。 相似文献
966.
对中等职业教育产教结合人才培养模式的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
中等职业教育产教结合人才培养模式体现了职业教育的本质特征,符合我国经济社会、中等职业教育及产业发展的需要,是中等职业教育基本的人才培养模式,对培养高素质劳动者和中等技能专门人才起到重要的作用。这种培养模式目前呈现多元化、肾密化、区域化、国际化等趋势。 相似文献
967.
德国“双元制”职业教育的主要特征 总被引:3,自引:0,他引:3
余连城 《世界职业技术教育》2004,(2):10-13
“双元制”是德国职业教育体系中的主体部分,属于产学合作的职业教育模式。在德国经济生活中,“双元制”职业教育占有举足轻重的地位。 相似文献
968.
20世纪50年代初期至今,我国民族中小学汉语课程建设经历了起步探索、曲折发展、恢复发展和科学发展四个阶段,呈现出三个鲜明的时代发展特征:从简单模仿内地语文教学模式到基本建成科学的第二语言课程体系,从重视汉语文知识传授到重视汉语应用能力培养,从单一的语言教学科目到综合性的学科教学语言。我国民族中小学汉语课程建设在60多年的发展历程中积累了宝贵的经验,同时也有着深刻的教训。我们有必要对其进行回顾和审视,为推动我国民族中小学汉语课程的科学发展提供有益的借鉴。 相似文献
969.
谢冰 《内江师范学院学报》2005,20(3):17-19
中华文化博大精深,儒学的“民贵”思想是人本主义、民本主义的体现,毛泽东根据马克恩主义基本原理,创立的为人民服务的科学理论,解决了为什么人服务的问题,阐述了怎样服务,强调为人民用好权,是中国传统重民思想的必然延续,是对儒学“民贵”思想的继承和发展,“三个代表”重要思想是在新的历史条件下全心全意为人民服务思想的丰富和发展。 相似文献
970.
战后韩国政府发展职业教育的基本经验 总被引:7,自引:0,他引:7
战后,韩国政府在发展职业教育的过程中,取得了举世瞩目的成就。其基本经验是:及时制定职业教育发展战略,为职业教育的发展导航;重视职业教育立法,用法律为职业教育的发展护航;重视在普通教育体系中进行职业教育,为职业教育的发展拓宽道路;注重提高职业教育的社会地位,为职业教育吸引生源;把职业教育与企业紧密联系起来,为职业教育注入活力。 相似文献