民国时期的航拍:俯瞰大地的实用影像

民国时期,相关组织开办了空中照相培训班,训练航拍人员;众多刊物介绍了航拍知识;空军摄影人员及摄影家因军事要求或兴趣机遇,进行了航拍,系列作品充分发挥了战争实用与视界拓展的功能。当时最有影响力的综合画报《良友》刊载的众多航拍图像,形成影像的奇观,使大众达到阅读的惊奇效果。航拍图文传播促进了民国航拍者技术的提升与大众对航拍的了解,同时为当代研究我国航拍历程提供了丰富的史料,填补了中国摄影史关于航拍的空白。     

民国城市火灾与南京警察应对机制(1945—1948)

抗战胜利以后,当时的首都南京城市人口、房屋数量迅猛增加,与此同时火灾事故亦呈现高发的趋势。面对火患,有着民国"警政楷模"之称的南京警察在火灾预防和救援方面积极作为,建立了一整套应对机制。但是,由于抗战后政府对消防事业财力投入有限、制度执行不力,致使警民消防力量不足,南京的防火救灾形势未能得到根本性改观。     

民国时期中国经济史构建的史学路径

中国经济史研究在历史学与经济学之间存在张力,如何推动两学科的研究者形成有效的对话与合作是其发展的重要课题。现代中国经济史学的兴起有着史学和社会科学两种发展路径。中央研究院社会所、史语所和北京大学法学院中国经济史研究室是史学路径的代表。他们秉持史料为重的理念,将中国经济史研究引向实证化的路向,具有历史学的自律意识和学科自觉。但中国经济史研究的史学路径并不排斥社会科学的理论方法,而是将统计学、经济学等社会科学方法引入具体研究之中,以历史学的研究实践来检验社会科学理论的适用度。民国时期的这一幕学术史表明,经济史研究首先是历史研究,必须接受历史学的最终裁决。历史学者和经济学者应在尊重史实、遵守史学纪律这一最大公约数的基础上实现对话与合作。     

于海外案卷深处 听民国历史回音

从北美中国研究的历史发展趋势分析《北美民国研究档案资源指要》(Archival Resources of Republican China in North America)一书在民国档案整理和揭示方面的重要性。该书择入的329种档案为北美主要民国档案收藏机构的重要档案,是了解和研究民国著名历史人物、重大历史事件的珍贵资料。该书的双语形式增强了其使用价值,描述和研究并重的风格显示了编者的研究能力。这一论著和近年来其他同类著述和数字化文献一起,标志着北美中国研究现代文献在加强收集力度的同时,向整理、揭示和共享阶段转型和迈进。     

论档案资料与民国史研究

在研究民国史的过程中,档案史料必不可少.本文就如何利用档案资料来研究民国史,以使民国史的研究取得更加长足的进步进行了论述.     

晚清民国时期东吴大学历史学科发展历程探析

通过梳理晚清民国时期东吴大学近五十年的办学历史、特定的时代背景和历史学科的发展历程,探析东吴大学历史学科缘起于“三大书院”并立时期,发展于20世纪20年代“非基督教运动”和“收回教育权”运动后,衰落于抗日战争和第三次国内革命战争时期。在此期间,东吴大学历史学科在中国大学教育的历史进程中,逐渐走向专业化、中国化和世俗化。研究丰富了相关在华教会学校历史的研究内容,并从微观角度展现了以东吴大学为代表的教会学校历史教育的整体发展面貌。为当前高校历史学教育的课程设置、教学内容和教学方法等方面提供历史借鉴和现实参考,并在此基础上,提升了新史学的国际化水平,发挥了新史学有用于世的致用思想,弘扬了中华民族的独立精神。     

具身认知理论下的地理课程家国情怀培养探析

家国情怀体现了对国家和人民的深情大爱,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感.新时代培养中学生的家国情怀,对弘扬社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、实现立德树人教育任务具有重要作用.地理课程因其区域性和综合性特征,为家国情怀培养提供了一个崭新的视角.为此,教师可以在地理课程中以具身认知理论为指导,通过"解...     

初中地理教学中渗透家国情怀教育的策略探析

家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一,表现为个体对国家民族的文化认同感以及对家国兴旺、社会发展和民族复兴的责任感和使命感。为了更好地适应新课改要求,培养学生的地理核心素养,需要教师能够在初中地理教学当中渗透家国情怀教育,实现立德树人的教育目标。在新课改要求当中指出家国情怀教育要体现出以下三个层面,分别是要了解我国基本国情、热爱祖国家乡以及建设家乡报效祖国,所以教师在进行地理教学的过程当中,也需要围绕这三个层面渗透家国情怀教育,以此来培养学生的爱国情怀、社会责任感及正确的价值观。文章主要围绕初中地理教学中渗透家国情怀教育策略展开相关阐述。     

从浙江历史选考略谈高中历史核心素养的落地策略——以“辽夏金元的统治”为例

浙江历史选考主观题突出了对学生能力的考查,凸显了历史核心素养在教学中的核心地位。文章以“辽夏金元的统治”为例,从课堂的维度、厚度、效度、深度和温度五个方面进行教学设计,力求历史核心素养能落地生根。     

厚植思政课堂劳动教育，深耕培育时代新人

高中阶段是立德树人的关键期,也是初步进行生涯规划、促进知行合一,形成科学的劳动价值观的关键时期,应全面贯彻落实党的劳动教育方针,厚植思政课堂劳动教育,在课程中有序地推进劳动观念、劳动精神的浸润和养成,深耕培育时代新人,让劳动创造成为时代新人的精神追求、价值追求以及实践追求。