以游戏精神观照幼儿教育:从意蕴到行动

游戏与幼儿始终是息息相关的两个个体,时常处于一种密不可分的状态。游戏精神主要是将学习与游戏联系到一起,通过解析游戏的内在灵魂与核心内容,呈现出一种向往自由、轻松且富有创造性的精神。这对于幼儿教育有着极大的帮助作用,能够使他们在学习的过程中目标更趋向合理化,同时能够推进幼儿教育教学形式的合理转化。分析以游戏精神观照下的幼儿教育,通过意蕴来付诸实际行动,使幼儿始终在轻松富有乐趣的环境中融入学习的过程,对幼儿教学有一定的指导意义。     

对话的哲学意蕴及教学理解

对话是平等主体之间的思想碰撞,生成性是对话的应有之义,也是对话的本质诉求。从这个意义上讲,对话的过程就是思想的生长过程。主体的思想因对话而产生碰撞,因碰撞而生成智慧,而这个过程又是一个持续进行的过程,也因此,对话的最大意义就在于更新主体的思想,不断生成新的智慧。     

谈藏族服饰的民族化与现代化道路

藏族服饰是中华民族服饰中一颗耀眼的奇葩,在新的时代,如何让藏族服饰重放异彩,走出传一条既有民族化和现代化相结合的道路呢?本文首先从传统藏族服饰的特点入手,分析了藏族服饰的深层次文化内涵及在新时代所遭遇的尴尬,探索藏族服饰的民族化与现代化道路。     

例谈文言文如何补白

海明威说:“好的文学作品像冰山只露一角,百分之九十藏在水下。”人教版初中语文教材中的文言文文本亦然:在其短小精悍、凝练精美的外在形式下,蕴藏着极其丰富的文学意蕴。所以,教学时,我们不仅要引导学生充分鉴赏“像冰山只露一角”的文言文文本,还要引导学生通过探究与补写等手段来发现和阐释文言文文本“藏在水下”的“百分之九十”丰富意蕴。如此,则可以给学生营造一个放飞思想、大胆想象、勇于创新的思维空间,让学生把文言文文本中的“留白”演绎为一幅幅生动、形象、美丽、精彩、情趣盎然的画面,继之,让文言文教学课堂充满温     

李祁散文研究

李祁是元遗民重要代表,其散文创作文体多样,数量丰富。他的散文继承《风》、《骚》传统,反映人心世道,同情民生疾苦,抒写自己忠于旧朝的儒家君臣大义观念。李祁的散文真挚感人,有着自己独特的艺术风格,并成为元末丧乱时代的折射。     

让师生生命在以学定教中共融共生——以《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计为例

<正>以学定教,一种着眼于儿童学习需要与生命发展的生本教学理念,包含两个层面:以儿童的视角对话教材;以儿童的需要确定教学内容,制订教学策略。只有充分站在儿童的立场上,激活学生的思维意识,教学才能将师生生命高度融合在一起,实现课堂阅读的教学相长。一、在教材体系的审视中以学定教,拓展师生生命对话视野我们平时的教学,特别是公...     

红色文化融入高校思政教育的价值意蕴与路径探赜

红色文化是在党的领导下，团结人民群众与先进分子，通过共同努力形成的先进文化。在红色文化的积极影响下，我国逐步实现了发展和创新，在此过程中红色文化也对中国优秀传统文化进行了吸收，并在马列主义的指导下形成了独具特色的革命文化，蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵，是宝贵的育人资源。将红色文化融入思政教育有助于引领学生形成主流意识形态、推动学生树立坚定理想信念、提高思政教育温度、拓展实践活动。高校应努力探索红色文化融入思政教育的有效路径，借助红色文化进一步强化思政教育“明理、增信、崇德、力行”的功能，培养德才兼备的高素质人才。     

创造另一份精彩——“感悟式教学”例谈

"感悟式教学"是以引导学生充分感知为前提,以创设情境,让学生深入思考解破疑惑为关键,以获得顿悟为目的的一种教学方式。通过"感"和"悟",学生能获得许多属于他自己的东西。下面我以苏教版四年级下册的教材为例,与大家探讨。一、通过赏读感悟文本赏读,便是"赏语言,赏人情,学表达,明事理",以朗读为抓手,让学生在读中有所感悟与思考,达到以读悟义、以读悟情、以读悟理。具体的朗读方法灵活多样,但所谓殊途同归,只要我们能够正确认识朗读教学,精心     

美术创作中意蕴表达的方式及培养途径

意蕴是美术作品生命之所在。在进行美术创作时,作者首先必须确立创作的基本思路,然后捕捉自然中客观存在的物象,并从对这些物象的体味中寻找创作灵感,不断调整头脑中意与象的关系,力求实现意与象的统一,最后将自身的思想情感融入到美术作品中,表现出独特的艺术意蕴。     

完整准确把握“党的群众路线”的科学内涵和基本要求

“党的群众路线”作为一个科学范畴，由“价值意蕴”“途径方式”“目标导向”三部分有机组成一个整体。