全文获取类型
收费全文 | 17378篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 49篇 |
专业分类
教育 | 13155篇 |
科学研究 | 634篇 |
各国文化 | 139篇 |
体育 | 465篇 |
综合类 | 322篇 |
文化理论 | 76篇 |
信息传播 | 2655篇 |
出版年
2024年 | 19篇 |
2023年 | 84篇 |
2022年 | 108篇 |
2021年 | 108篇 |
2020年 | 112篇 |
2019年 | 119篇 |
2018年 | 77篇 |
2017年 | 142篇 |
2016年 | 240篇 |
2015年 | 513篇 |
2014年 | 1366篇 |
2013年 | 1205篇 |
2012年 | 1522篇 |
2011年 | 1710篇 |
2010年 | 1460篇 |
2009年 | 1397篇 |
2008年 | 1876篇 |
2007年 | 1264篇 |
2006年 | 971篇 |
2005年 | 866篇 |
2004年 | 520篇 |
2003年 | 483篇 |
2002年 | 393篇 |
2001年 | 342篇 |
2000年 | 253篇 |
1999年 | 65篇 |
1998年 | 48篇 |
1997年 | 43篇 |
1996年 | 36篇 |
1995年 | 33篇 |
1994年 | 25篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 12篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
1950年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 218 毫秒
991.
张丽 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):91-92
教育规模的增长,即被称为教育扩张。教育扩张涉及不同教育阶段的扩张进度、同一阶段内部各种教育类型的机会分配、扩张的范围和程度、扩张的动机等各个方面。如何扩张以及扩张策略对教育不平等的作用微妙而复杂。 相似文献
992.
职高语文课堂,老师不但要教给学生知识,还要培养学生运用语文知识的技能,使学生的思维能力、情感态度等得到全面发展。教学时要实现课堂互动,激发学生学习兴趣,可采用如下方法:师生平等,互相合作;多向交流,自主学习;灵活多变,体现互动。只有这样,我们的课堂才会"动"起来,学生才会学好知识。 相似文献
993.
长期以来,教师对学生作文能力的评价,常常关注的是学生习作完成后对结果的评价,这种单一的习作评价机制,使学生在习作中常处于被动状态。在教学中应创新评改方法,构建多元化评级体系,促进学生全面提高习作水平。 相似文献
994.
肖兰兰 《当代教育理论与实践》2011,3(3):112-113
索绪尔的语言文字观出世后,人们解读语言与文字的关系因人而异。就一些对索绪尔的语言文字观的批判进行解读,进一步肯定索绪尔的语言文字观并不是一种悖论。 相似文献
995.
一、什么是“语感”?
语感是一种面对抽象的文字符号,通过近似直觉的敏感,准确地、深刻地领会语言的能力。简言之,语感是对语言、文字的感受能力,是实际运用语言文字能力的一种基本功。 相似文献
996.
笔者从事物理教学多年,发现学生无论是在平时的作业、检测,还是在各种考试中,对解答要运用文字来表达的题目,存在很多的问题,比如说答题不完整,而被扣分,或者干脆无从下手,而一分不得,针对这个问题,本人作了些思考,并结合平时教学中的一些经验,谈谈几点拙见。 相似文献
997.
学生对语文材料的反映是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个性特点和学习需求,设疑导思,平等对话,多元体验,充分发挥学生的个性潜能和创新能力。 相似文献
998.
使用“2006年中国综合社会调查”(CGSS2006)的数据与官方发布统计资料进行匹配,从最大化维持不平等(MMI)的理论假设出发,本研究探讨了1949年以来中国居民教育获得不平等的影响因素.为了避免量化分析的结论在理论阐释上的不确定性,本研究没有使用年代划分的方法设置社会或制度层面的间接指标,而使用统计资料中的直接指标来进行数据分析.研究发现,教育扩张、生育率的下降和家庭规模的缩小都在不同的程度上对教育获得的性别和城乡间的不平等造成了削弱;但教育获得的阶层不平等并没有受到社会政策制度或家庭规模的影响.由此可见,教育仍然是社会阶层再生产的重要方式. 相似文献
999.
1000.
唐惠忠 《语文月刊(学术综合版)》2015,(4):15-19
"作者胸有境,入境始与亲。"(叶圣陶《语文教学二十韵》)叶老把"入境"作为深入领会文本要旨,走进作者内心世界的重要途径。他所说的"作者胸有境",指创作者总是在观照外部世界时受到触动,然后形诸文字,以飨读者;"入境始与亲",则强调欣赏者要步入作者内心世界,必得先通过语言文字亲近文本,进入作者所营造的意境,融会作者的思想感情。换言之,只有与文本所描绘的图景、所抒发的情感等融为一体,才是真正意义上的与文本对话, 相似文献