卢湾区：改造实现“零拒绝”

2002年9月2日,上海市副市长周慕尧一行完成了在卢湾初级中学的开学视察后感慨地说,在这样舒适的环境里读书,让老百姓充分享受优质教育,并把这样的资源辐射到整个社区,这才是“三个代表”重要思想的真正体现。得到周慕尧副市长肯定的卢湾初级中学可以说是卢湾区实施“达标工程”后的样板,它的设计并不铺张豪华,但周全的功能、现代的气息和与社区环境的融合,使得走进学校的每一个人的脑海里都会跳出三个字——人性化。     

“对分课堂”模式在《交通工程概预算》课程教学中的应用

本文针对目前《交通工程概预算》课程教学中存在的问题,将对分课堂引入《交通工程概预算》课程教学。教学中,重新设计教学内容,提取课程的知识主干,碎片化重点、难点。从实践的效果看,《交通工程概预算》课程使用对分模式是可行的,对分课堂能够有效改善课堂氛围,提高学生的综合能力,提升教学质量。     

浅析工程索赔

随着我国经济体制的改革深入,国内的建筑市场也不断活跃,通过工程招投标,在工程承包过程中建立合同关系,索赔工作必将提到工作日程上来。为了做好此项工作,做一些探讨和思考。     

基于OBE导向的“哲学与自然科学”通识课程改革与实施——以成都信息工程大学通识课程改革为例

基于学习产出(Outcomes-based Education,简称OBE)的理念,课题组开展了"哲学与自然科学"通识课程改革与实施,重点开展了通识课程的教学方法与课程评价的多元化、采取激励机制赋予教学动力、学生反馈来反向设计教学互动的教学改革与实践。教学方法中引入"设题—研讨—分析"型教学,同时保障体系中采取激励和退出机制,最后通过不记名式调查问卷的方式来分析和指导教学内容优化等,这对进一步完善通识课程的教育、提升学生自我学习和终身学习的能力都具有较好的参考意义。     

武汉“校校通”工程现状与发展策略

教育现代化的重要标志之一是教育信息化,同时,要全面实施素质教育,培养现代社会所需要的新型人才,教育信息化是重要手段之一。“校校通”工程正是教育信息化建设的重要组成部分,并且在近年来得到了快速发展。 2002年,武汉市中小学“校校通”工程建设取得了明显进展。为贯彻落实教育部《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》精神,武汉市政府实施了“宽带校园校     

加强实践环节的铁路线路课程设计探索

线路课程设计是一门综合运用理论和专业知识的实践课程,对工程实际经验依赖性很强。本文分析了目前铁道工程线路课程设计培养现状,论述了加强实践环节的必要性,并开展了加强赴现场模拟踏勘、邀请线路设计专家入校讲解等尝试,以期为类似实践性较强的课程设计提供参考。     

大力推动农村中小学现代远程教育应用努力促进陕西基础教育均衡发展

陕西省南北跨度大，农村学校比例高，基础教育发展不均衡，通过实施农村中小学现代远程教育工程，以教育信息化带动教育现代化，对于促进全省基础教育均衡发展具有十分重要的现实意义。我们抢抓国家实施远程教育工程的历史机遇，从2003年开始，在狠抓工程优质建设和科学管理的同时，坚持把工程全面应用作为提升农村教育质量的着力点和促进基础教育均衡发展的突破口，高举。‘‘面向学生，走进课堂，用于教学”的旗帜，重点在项目管理、人员培训、应用研究、资源建设和技术保障等五个方面狠下功夫，有力地推动了全省农村中小学现代远程教育工程的应用工作，[第一段]     

北京科技大学

北京科技大学于1952年由北洋大学等5所国内著名大学的部分系科组建而成,现已发展成为以工为主,工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学,是全国首批正式成立研究生院的高等学校之一。1997年5月,学校首批进入国家“211工程”建设高校行列。 建校五十多年来,学校形成了“学风严谨,崇尚实践”的优良传统,为社会培养各类人才近10万人,党和国家领导人罗干、刘淇、徐匡迪、黄孟复等都曾在校学习,31名校友当选为中国科学院或中国工程院院士,学校被誉为“钢铁摇篮”。 学校由9个学院以及研究生院、体育部、管庄校区、天津学院、延庆分校、继续教育学院组成。现有40个本科专业,66个硕士学科点,另有MBA(含EMBA)、MPA和17个领域的工程硕士专业学位授予权,27个博士学科点,7个博士后科研流动站。现有7个全国重点学科、2个国家级重点(专业)实验室,1个国家工程研究中心,5个部委级开放实验室,4个部委级研究中心。图书馆藏书126万册。 学校拥有一支治学严谨的师资队伍,其中中国科学院院士7人,中国工程院院士3人,教授293人,副教授400人。学校的科研实力雄厚,1978年至2004年底,有1000余项科研成果获国家、省、部委级奖励,其中国家级奖励100余项。学校与国内30多个省市区政府、大型企事业单位、20个国家和地区的44所著名大学和科研机构建立并开展了实质性的合作。     

“农远工程”设备和资源的教学应用调研

本文通过对五省（自治区）“农远工程”模式三项目学校的332名学科教师进行的有关设备和资源在教学应用中的调研，以期对模式三项目学校设备和资源的教学应用起到一定的借鉴和参考作用。