论中国古典音乐的审美特质

中国古典音乐是中华民族精神文明之花中最灿烂的一朵,它蕴含着丰富的崇高美、悲剧美、意境美与和谐美.中国古典音乐正是因为具有了上述四种美质,才具有神奇的魅力和感人的力量,才流传千年而永不衰败.中国的现代音乐,只有充分吸收中国古典音乐的精华,借鉴中国古典音乐的美质,才有可能发扬光大,永远屹立干世界音乐之林.     

举起你红润的旗帜

每一个行业都有一个代表形象,工人戴鸭舌帽,手拿钢铲;农民系头巾,手抱稻谷;学生系红领巾,手高高举起来,这位小学生举起的是一面红润的旗帜,上书这几行字:     

春秋战国公私观念的内在矛盾

春秋战国社会大变革时期,公私观念逐渐形成,最终“立公灭私”成为主流思想,并影响到后来整个中国传统文化。但深入分析此观念可以发现,“立公灭私”从形成之初,理论上就存在着逻辑矛盾,实践中也陷入解决不了的困境。公与私的纠结不清、逻辑混乱,对后来中国古代社会的历史进程有着不可忽视的影响。     

儒法专制主义之比较

外儒内法是中国从秦代至清代两千多年君主专制制度的统治策略,证明了儒家、法家在维护专制主义的过程中共同发挥着作用。其中二者显现出或异或同的特征。从人性论的理论根据出发,儒家重德治,法家重法治;从宗法人伦的结构基础看．儒家把专制主义置于温情脉脉的人伦情感之中,而法家否认人与人之间的仁爱慈惠,但并没有否认纲常名教下的人伦;从君民关系看,儒家重民思想原是专制权力题内应有之意,法家则以酷法施民,掌握着民众的生杀大权,维护着君主的绝对权威。     

在课堂中引入“罗伯特议事规则”——为语文课堂“散乱的活泼”开处方

自从新课标提出珍视学生的独特感受、积极推动多元对话的理念之后,语文课堂便"热闹"起来.再加上某些名家的推波助澜,非指导原则"深入人心",课堂就只剩下"闹"了.又何止是闹呢?有时简直是闹得不可开交.放火的正是我们的教师.为了体现课改新理念,为了提高课堂的思想浓度,我们的语文教师常常开发文本中的混沌世界,提出一些可辩性强的问题.这一下可不得了,战火立即燃烧大地,学生顿时分裂为两派,双方剑拔弩张,针锋相对,火药味儿浓烈.公说公有理,婆说婆有理,总是相持不下.放火的人此时却不敢救火.投鼠忌器,无论是支持还是反对,都有可能被扣上"灌输""钳制"的帽子.     

谈新课的预习

<正>预习是语文学习全过程中的第一个环节,是学习语文新知识的起点。凡事预则立,不预则废,充分的预习能帮助学生在语文学习中加强自我计划、自我选择、自我调控、自我体验、自我认识和自我鞭策,取得学习的主动权,从而减少课堂学习的难度,提高课堂学习的效益。叶圣陶先生就十分重视预习指导,他说:"学生在预习阶段最要紧的还在于让他们自己动脑筋。他们动脑筋,得到理     

融游戏于体育教学中

<正>中学体育课要做到快乐教学,游戏教学是其中一项,游戏教学有助于活跃课堂气氛,有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。     

对独立学院特色教学模式的几点思考

独立学院的招生人数日益扩大,2007年能够招生的独立学院已经达到317个,年在校学生人数已近百万.独立学院的蓬勃发展为社会主义快速发展的人才需求培养模式进行了有益的补充,在保证高等教育规模增长、扩大高等教育资源等方面起到了非常积极的作用.     

国际化视野下独立学院人才培养的质量建设

随着知识经济的纵深发展,高等教育国际化对人才培养理念、人才培养模式、人才培养内容、学校管理模式提出了新的挑战.这要求独立学院培养的人才具备深厚扎实的国际化人文素养,具有国际化的知识结构和开放的市场观念等.提高独立学院国际化人才培养质量,必须拓展国际交流与合作、适当增加独立学院国际性课程的内容、加强外语教学、加强独立学院国际化师资队伍建设、改革两科教学.     

"妥协"至"共赢"——民元孙中山让位的背后

孙中山让位是一个复杂的历史问题,从表面上看就是政权的交接那么简单,而实际上是在当时复杂历史环境下,多种因素相互交织、运作的结果.它本身蕴含了历史的诸多面相,这些诸多面相的背后凸显四个主要特征:一是妥协性,即清袁孙之间的妥协;二是助产性,即帝国主义和立宪派起了助产或催生的作用;三是和平性.即无论是清帝退位,还是孙中山让位,权力的交接过程都没有发生大规模大范围的战斗;四是共赢性,指清、袁、孙、帝国主义、立宪派都从中获得益处.民元让位过程所体现出的妥协性、助产性、和平性、共赢性,是一个完整的统一体,相互联系不可分割.