“胶体与表面化学”课程建设与实施方案的探讨

我校石油工程专业是教育部首批＂本科教学工程、专业综合改革＂的试点专业,＂胶体与表面化学＂作为石油工程的专业技术基础课程,被石油工程学院推荐为重点建设及改革的课程之一。主讲该课的三位教师依据＂以人为本＂的科学发展观,为培养学生的创新意识,引导学生参与该课的实践教学,调动了学生学习＂胶体与表面化学＂的积极性,并对该课程的改革方案进行了探讨。     

纸管胶的改性研究

本研究针对普通乳白胶存在的不足,通过对保护胶体、单体、缩醛原料、生产工艺及影响合成的因素进行全面的分析,获得了最佳的改性合成原料和最优的工艺条件,成功地解决了目前纸管胶固化时间长、不易干燥、胶合强度低、贮存不稳定、环保性差等问题。     

刍议胶体防灭火技术在综放开采矿井中的运用

本文介绍胶体防灭火技术的特性和作用原理,突出其和传统防灭火技术相比下的优点,对某煤矿综放开采矿井中17105综放工作面的胶体防灭火设备、工艺和参数做出优化设计。应用结果显示,17105采空区的氧气、一氧化碳浓度和其出水温度都在较低水平,没有发生自燃迹象,这就表示这种防灭火技术对于综放矿井中高瓦斯综放面的大面积火灾是有效的防止措施。     

从“无形”到“有形”实验的改进

有些物理实验要在课堂上做并不太方便,且实验效果也不形象直观,属于"无形"实验。如何改进这些实验,让"无形"实验变成形象直观的"有形"实验,激发学生学好物理的潜能?对此,笔者有探索、有困惑、有收获……曾从其他学科知识中得到一些     

理性思维帮助形成基本观念——“分散系及其分类”的教学与思考

"学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念,应当是中学化学教学的第一目标。"基本观念是在学生对核心概念和典型事实深刻理解的基础上,通过不断地抽象概括而形成的。因此,基本观念的形成需要学生主动地参与深层次的思维活动。这种思维活动就是科学理性思维。因为它有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括。而在化学学科中,基本观念的形成更与理性思维有着天然的联系。因为化学是     

家庭实验五则

实验以其形象、直观的特点，在化学教学中起着举足轻重的作用。而学生若能利用身边的废旧物品，自己动手在家里做实验，既可以激发学生的学习兴趣从而巩固课本知识，又能培养学生勤于钻研的科学态度，若能坚持，无疑是实施素质教育的好办法。本人经多次实验、改进，总结了几条与高中课本知识相关的小实验，有的实验确是知识难点的有力阐释：１漂白旧报纸实验目的：验证ＳＯ２的漂白作用及漂白的不稳定性用品：发黄旧报纸一块，塑料饮料瓶（雪碧、可口可乐小瓶或纯净水瓶均可）一个，火柴。实验步骤：（１）将塑料瓶自瓶口向下约２０ｃｍ处用…     

Fe(OH)2制备方法全解读

现行教材中有关Fe(OH)2的制备装置由于是一个开放的反应体系，故实际上只能观察到瞬间的Fe(OH)2白色沉淀(几乎分辨不出)．要较长时间观察到白色沉淀的生成，关键是怎样降低反应体系中氧气的存在量和操作过程中氧气的引入量．笔者在此将几种典型的改进方法作一介绍．     

可变结构颜色胶体晶体纳米复合涂层材料的研究与应用

澳宝石又名欧泊（Opal）、蛋白石、变彩石。因为全球97％的澳宝石产自澳洲,所以澳宝石又被称作是澳大利亚的国石。天然澳宝石的价格非常昂贵,其中顶级澳宝石的价格堪比钻石。天然澳宝石具有彩虹般绚丽变幻的色彩,这种颜色是无色的二氧化硅胶体颗粒在特殊的地质运动和硅酸盐沉积的共同作用下,历经千万年形成的胶体晶体的结构颜色。