高纯氯化氢的制备方法及其生产工艺

简要介绍了国内外几种制备高纯氯化氢的方法和工艺过程,并探讨了制备高纯氯化氢技术的发展趋势。     

氨气与氯化氢反应实验的改进

通过常见的仪器广口瓶,对氨气和氯化氢的反应进行改进,操作简单,实验现象明显,药品用量少,基本无污染,适合学生分组实验。     

氨气与氯化氢反应实验的绿色化改进

正1问题的提出氨气与氯化氢反应的实验是高中化学教学中的一个重要演示实验。在旧人教版高二化学教材中,其操作步骤是用两根玻璃棒分别在浓氨水和浓盐酸中蘸一下,然后将这两根玻璃棒接近(不要接触),实验现象如图1所示。教材中的方法操作简单、方便、现象明显,但忽视了浓氨水挥发出的氨气对人眼、鼻、喉的黏膜的刺激作用,以及氯化氢对人体的危害(主要表现为:头痛、头昏、恶心、咽痛、眼痛、咳嗽、声音嘶哑、呼吸困难、胸痛、胸闷等病症)。而新人教版《化     

自制简易贮气瓶两则

在中学化学实验中使用的贮气瓶是根据排水收集气体法而设计的。而对那些易溶于水的气体，如氨、氯化氢、二氧化硫等，便不能使用现有的贮气瓶贮气了。若使用以下两种自制的简易贮气瓶收集气体，便可轻松地解决上述问题。     

7ACA生产中三甲基氯硅烷的再利用

7-氨基头孢烷酸（7-AcA）是生产头孢类抗生素的重要中间体,三甲基氯硅烷在其生产过程中用于保护羧基,反应后可以生成六甲基二硅氧烷等一系列产物。本文采用氯化氢法以六甲基二硅氧烷为原料重新合成三甲基氯硅烷,以达到回收再利用的目的。     

氯化氢溶于水非得用"倒挂漏斗"吗?--关于"倒吸现象"的研究

1问题提出 用水吸收氯化氢时,导管不能直接插入水中,这几乎是高中学生尽人皆知的常识。人教版高中化学教材这样解释：这是由于氯化氢在水中的溶解度很大,导管直接插入水中时,由于氯化氢的溶解,导管内压强减小,水会倒吸入导管继而倒吸入集气瓶中。     

氯化氢的产生、收集、溶于水的联合装置—喷泉实验仪

高中化学课本第一册中,实验室制取氯化氢是用氯化钠晶体与浓硫酸反应,需要加热,收集氯化氢是用向上排气法,氯化氢易外逸污染空气。若集气烧瓶稍不干燥或封闭不及时,氯化氢则不能充满集气烧瓶,因此在做氯化氢溶于水的喷泉实验时容易失败或喷泉不高,喷水不急,实验效果不好。为了缩短实验时间,防止氯化氢外逸污染空气,提高喷泉实验的成功率,我利用浓硫酸的吸水性,设计了使浓硫酸和浓盐酸混合立即产生大量氯化氢的实验。并采用塑料洗发精瓶、一次性输液器、圆珠笔心等废品设计和制作了氯化氢的产生、收集和溶解于水的全封闭联合装置──喷泉实验…     

五氧化二磷干燥氯化氢气体可行性研究

1　问题的提出Ｐ2 Ｏ5是干燥性能优良的酸性干燥剂 ,氯化氢气体则是一种酸性气体。能否用Ｐ2 Ｏ5来干燥氯化氢气体 ?目前的资料有如下几种观点 :①Ｐ2 Ｏ5可以干燥氯化氢气体 ,如《高中各科基础知识———化学》。②Ｐ2 Ｏ5不能干燥氯化氢气体 ,但未指出不能干燥原因 ,如《中学化学教学手册》 ,《精英学习丛书化学册》 ,《中学化学教师手册》 ,《中学化学教学全书———化学卷》等。③回避这一问题 ,如众多大学《无机化学》 ,人民教育出版社出版的中学化学教科书和中学化学教学参考书。④认为不能用Ｐ2 Ｏ5干燥氯化氢气体 ,且指出不能干燥原…     

"喷泉"为何不能充满烧瓶

图 1是中学化学中证明ＨＣｌ、ＮＨ3等气体极易溶于水进行喷泉实验的装置 ,实验中水往往不能充满烧瓶 ,喷泉结束后烧瓶中会余下较多的气体。若以50 0ｍＬ的烧瓶集满氨气 ,即使成功的实验通常也会余下 30ｍＬ左右的气体。对这一现象的分析当然不能仅简单地以装置可能漏气而论。在装置不漏气的前提下 ,有些学习资料以及教师在课堂上对这一现象进行过以下的一些解释 :( 1 )烧瓶中的水有一定的高度 ,水柱产生的压力对大气压有一定的抵消作用 ,总要余一些气体。( 2 )氨在水中的溶解是可逆性的 ,烧瓶里的氨水中总会有氨气逸出 ,水不可能充满瓶。( …     

氨与氯化氢反应的定量实验设计

针对教材中氨与氯化氢反应实验现象不明显、易造成环境污染等不足,利用医用注射器进行创新设计,不仅解决了教材实验方法存在的不足,还将原来的定性实验从定量的角度进行了研究.同时,将实验的功能进行了拓展,使其具有验证"分子运动"、"阿伏伽德罗定律"和"气体扩散定律"等多种功能,扩大了学生的视野,降低了实验成本,增强了实验教学效果.