探究性实验高考题型分析与备考

化学是一门以实验为基础的学科,所以有化学实验即科学探究之说法.纵观近年来的高考试题,不难发现探究性试题正在崭露头角,这也正是新课标的精神在高考中的具体表现,为高中的化学教学改革指明了方向.探究性试题具有条件的     

一道中考化学试题的分析

（2011十堰市）45、小强向氢氧化钠溶液中滴加了稀盐酸,没有发现明显现象。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应,他取少量反应后的溶液于试管中,滴加几滴酚酞溶液,振荡,观察到滴酚酞溶液不变色。于是他得出了“两种溶液恰好完全反应”的结论。     

考查溶液知识的新题型

一、读图分析型例 （2005年重庆市中考题）A、B、C、D四个烧杯中分别盛有50g水，在相同温度下向四个烧杯中依次加入27g、9g、36g、18g同种物质，充分溶解后的情况如图所示．（1）____中盛有的一定是不饱和溶液．（2）保持温度不变，将A、B烧杯中的物质混合起来，所得溶液可刚好达到饱和，该饱和溶液中溶质的质量分数为_____．     

浅谈物质鉴别题的解题基本途径

一、根据物质物理性质的鉴别1.观察法:根据物质在一定条件下颜色的差异来鉴别.如 Fe（OH）₃、BaSO₄、胆矾三种固体物质,可分别根据三种物质颜色差异而鉴别;根据某些物质的挥发性,通过观察法来鉴别.如浓盐酸和浓 H₂SO₄.浓盐酸挥发而形成酸雾,而浓 H₂SO₄不挥发.2.水溶法:根据物质的溶解性,溶解于水后产生现象的差异,进行鉴别的方法.如 NaCl、BaSO₄、CuSO₄三种白色粉末可用溶解于水的方法鉴别.     

电解质溶液中的微粒浓度关系

介绍了关于解决化学高考命题热点之一－－电解质溶液中的微粒浓度关系的依据，原则及解题的一般思路，并详细阐述了七个具体实例及分析过程。     

在《溶液的形式》教学中渗透辩证唯物主义观点的初步实践

在九年级化学第九单元中，蕴含的辩证唯物主义观点非常丰富．教学实践表明，对学生进行最基本的辩证唯物主义教育，能有效地促进学生对所学内容的理解、升华，明显提高教学效果．[第一段]     

一种新型化学除油工艺的研究

本文从理论和实践两个方面研究了在酸性溶液中的除油机理，提出了一种新型的除油工艺方法。利用Fe-H2O体系的电位－PH图结合有关电化学理论，推导了过程反应自动进行的热力学条件。同时通过实验验证了这种除油工艺过程，得出了最佳技术条件，并讨论了影响除油效果的有关因素。结果表明，该工艺过程具有较高的实用价值。     

离子共存问题分析“三步曲”

溶液中离子共存问题所涉及到的知识面较广，考查的知识点较多，是一类较为综合又能考查学生。能力的试题．近年来的高考试题中几乎每年都出现过这样的考题．根据试题的命题特点，离子共存问题的分析可分三步进行．     

《电解质溶液》的教学体会

探究知识的本质，注重概念的内涵和外延．在教学中结合学生实际．采用多种教学方法，突破教学的重点和难点，培养学生解决问题的能力及环境保护的意识。     

NAA配制成溶液后的保存时期和方法探讨

植物生长调节剂NAA在配成稀溶液后，容易失去活性。在不同溶剂和不同温度下，随着保存期的延长，其活性无一例外地降低，但乙醇溶液较水溶液稳定，NAA水溶液的保存期以在室温下最短，低温下NAA水溶液的活性降低的速度减缓，NAA的95％乙醇溶液在低温下保存期较长。室温下，NAA乙醇溶液的保存期比低温短。