让心理学定律为职教工作助力

本文介绍了部分心理学定律对人作用的两面性,结合职校学生的心理特点简述它们在教育工作中的运用,探讨如何让心理学知识武装自己,充分发挥心理学定律的积极作用而避免其消极作用,给职教工作增添色彩。     

英国剑桥大学将全面实现牛顿手稿数字化

据英国广播公司新闻网2011年12月12日消息，剑桥大学将牛顿笔记本上的内容公布在网上，目前已扫描4000多页内容，包括数学原理批注、牛顿运动定律和万有引力定律的复印本。这些文献主要用拉丁文和希腊文撰写。     

“加法交换律和加法结合律”教学设计和评析

<正>【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》四年级下册P27￣29页例1、例2。【教学目标】①创设富有数学味的教学情境,引导学生亲历"加法交换律和加法结合律"的探索过程,帮助学生理解并掌握"加法运算定律",初步感受到应用"加法运算定律"可以使一些计算简便。②凭借贴近生活的学习材料,发展学生的分析、比较、抽     

对《机械能守恒定律》编排的思考

《机械能守恒定律》的设置是追求守恒量的研究源泉,体现了教材编写的一般思路,也是物理体系承上启下的关键。     

简说常微分方程

随着微积分的创立，常微分方程问题也就出现了，实际上，牛顿（Newton，16421727，图见本刊2009年第6期）第二定律的数学模型就是一个二阶常微分方程式．到1740年左右，人们已经知道了几乎所有求解一阶方程式的初等解法．1728年，瑞士人欧拉（Euler，1707—1783，图1是1957年瑞士纪念欧拉诞生250周年发行的邮票）给出指数代换法，将二阶常微分方程化为一阶方程来求解．从而开始了对二阶常微分方程的系统研究．     

谈谈新课改初中物理实验教学的改革

我们知道,初中物理是一门以观察、实验为基础的自然科学.绝大多数的物理规律都是在观察和实验的基础上总结归纳出来的.在新课改的背景下,初中物理教师不能再继续沿用以往死板生硬的教学方法,它已经不能适应当前物理教学的客观需要了.因此,当前教师教学过程中,要科学合理地演示和指导学生进行物理实验,从而真正实现改革"以书本为主、实验为辅"的教学模式,不断提高物理实验教学的效率.那么,对于初中物理实验教学的改革应该从哪些方面入手呢?     

微元法在压轴题中的应用技巧及经典实例

新课标物理教材中涉及到微分的思想,相应地派生出大量的相关问题.而微元法与电磁感应相结合的问题更是常考点也是难点.本文将就此类问题的解决提供一套简便实用的方法,及部分经典实例.电磁感应问题中的动生电动势模型中,金属杆在达到稳定之前的过程是一个变加速过程(其中涉及到的v、E、I、F安、a都是变量),常规的原理、公式都无法直接使用,使得很多学生遇到此类问题无从下手,但此类问题却在近两年各地模拟卷和江     

探寻同步地球卫星星下点的运动规律

众所周知,由于万有引力定律与日常生活和工农业生产紧密相连,对人造卫星、载人航天和深空探测等高精尖端领域都起着重要的理论支撑作用,它不但是高中物理教学的重点,而且是高考命题的热点,同步地球卫星因为有着不可替代的特殊优势而备受命题人的关注.     

光压问题的分析及探究

光是电磁波,具有能量。早在麦克斯韦预言电磁波以前其波动性就被无数实验事实所证实,并为人们所公认。光同时具有动量,对照射物体具有压力,1899年苏联物理学家列别捷夫首先从实验上予以证实。光对物体单位面积的压力叫辐射压强或光压。光压极小,例如距一个百万烛光的光源