校本选修课《植物大不同》的开发与实践

以不同的视角为切入点,介绍了经典植物分类学的7大植物类群,建议教师教学中将知识学习、动手实验和主题研讨三种教学方法相结合,培养学生的动手能力和自学能力,创建平等民主的学术研讨氛围,全面提高学生的科学素养.     

透过黑板报的“窗”......

正在让学校成为童年美好记忆的大理念下,我校各班开展了21天美丽行动的习惯培养,在班级的角落开设了生日书吧进行爱的分享,建设了爱的驿站让学生在感受爱的同时传递爱,在公告栏版面开辟了温馨提示栏,窗台上的百草园内植物生机勃勃……这些统一的部署让班级文化看上去充满了温馨与生机,整合了各种教育元素,但是这些真的能让每个班主任老师都意识到班集体文化建设的重要吗?老师们有主动创新的意识吗?几次黑板报检查下来,细细分析,大同下的小异还真能看出老师的理念,因为     

高宝燕：为绿色地球坚守

2014年1月。长江日报摄影记者高宝燕荣获全国水生野生动物保护先进个人称号。2013年6月．高宝燕荣获湖北省首届环保政府奖。这个奖是该省最高级别的环保奖项。．这些荣誉和大奖,是对高宝燕10多年来关注环保、保护生态的肯定．实至名归。近日,本刊记者采访了她。     

初中生物教学中生态美学观的渗透

正在初中生物教学中,教师不仅要引导学生掌握生物学知识,更要通过培养学生的情感让他们树立正确的人生观。科学技术的发展,使人们付出了沉重的代价。地球温度升高、臭氧层破坏、雾霾严重、水质污染等是全世界都重视的问题。如果人们继续破坏环境,未来人们将没有持续发展的空间;如果现在人们注意生态环境保护,也许人类会有更多生存的机会。生态美学观是一种以生态和谐为美,以破坏生态和谐为丑的观点,教师在教学时要渗透生态美学     

生物实验与信息技术整合——“摄像显微镜”在“探究植物细胞的吸水和失水”实验中的应用

<正>信息技术在现代化教育中的地位日益上升,显示了传统教育所不能比拟的优越性,教育信息化的根本目的是使广大教师和学生充分利用优秀的教学资源进行教育教学改革,提高教育水平,推进素质教育,实现培养探究性人才的目标。下面结合实践探究过程,谈谈本人在     

银杏

<正>银杏,我思念你,我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果,那是容易了解的。我知道,你的特征并不专在乎你有这和吉相仿佛的果实,核皮是纯白如银,核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了。但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进,你的花粉和胚珠具有动物般的性态,你是完全由人力保存了下来的奇珍。自然界中已经是不能有你的存在了,但你依然挺立着,在太空中高唱着人间胜利的凯歌。     

植物组织培养实验步骤的简化及其在探究性学习中的应用

在植物组织培养实验步骤的简化过程中,通过采用多种积极有效的方式,形成步骤优化的综合方式,并设计不同的培养氛围,在创造条件的过程中,形成温度控制以及光照控制的有效方法,可以全面实现植物组织培养实验步骤的全面优化。在高温以及弱光等培养作用下,形成植物综合管理与培养的有效路径,这样,形成试管植物培养中生长差异性中温度与日照的影响分析。将围绕植物组织实验步骤的优化进行分析,并结合教学方法的有效创新,形成探究性教学的整体模式,分析实验方法的创新对植物激素、培养基的类型等试管苗生长的相关影响。     

粉红世界

利用已经停产的柯达红外胶片．来自美国纽约的摄影师肖恩林奇拍摄了一系列奇异的景观图片。图中这条小溪位于尼泊尔境内。植物叶片呈现出朱红色。颇具视觉冲击力。     

植物血型之谜

故事要从几年前日本发生的一场车祸说起。一天,日本人大岛川冈驾车经过千叶县城郊时,不慎撞伤了一名〇型血的儿童。当警察对大岛川冈的右车轮检验时,