做最美的教师——写在王兰老师90华诞之际

正爱美之心,人皆有之。教师是崇高的职业,是真善美的化身,受到公众的尊敬。作为一名教师,应该怎样诠释"美丽"呢?敬爱的王兰老师以自己的教师生涯给出了最精彩的答案。最美教师应该有优雅的气质。20世纪20年代的王兰,出生在书香门第,从小在大学教授舅舅的影响下识字、读书,造就了她的文化底蕴,一口京腔字正腔圆。多年的低年级语文教学使她语言极富亲和力,说起话来神情体态充满感染力。平时穿着优雅大方,满头     

“永远”一词词性问题探究

＂永远＂一词最初在句法中多充当谓语、定语,还可以充当宾语,其充当状语的用法较为少见,＂永远＂应为形容词。句法位置的作用促使＂永远＂作状语的用法成为高频用法,＂永远＂引申为副词。由形容词引申为副词的过程也符合语法化理论的单向性原则。在共识层面,＂永远＂一词兼属于形容词和副词,两者的语法意义有一定的联系,＂永远＂是一个兼类词。     

其实,我不想长大

正看着手中这张照片,我真懊恼,懊恼为什么会长大。照片上,一个小女孩儿坐在秋千上,怀里抱着一个可爱的洋娃娃,咧开小嘴笑,露出一排参差不齐的豁牙。她摇着秋千,哄着洋娃娃,一种悠然的神情洋溢在脸上……我正沉浸在过去的世界里。"佳益,快去做这些题,能开发智力呢!"妈妈的"高音喇叭"又在喊我了。我清醒过来,无奈地吐了吐舌头,埋头做了起来。有一首歌叫《我不想长大》,其中有几句歌词:"我不想,     

古代文学的现代意义

优秀的古代文学,在古今都可以产生积极的影响,然而现在却有人议论古代文学已陈旧落后,不适合现代化。事实上,它给人精神的营养,给人思想的补充,给文学艺术创作的借鉴,给审美的愉悦,具有永恒的魅力。     

我们的心永远在一起

这些年,因为有大哥,我们这几个没有父亲呵护的孩子也弯弯曲曲的长大成人了。虽然我们生活在不同的城市,我们的心却紧紧的在一起,不管是经受风雨,还是沐浴和风。     

永远的卡西莫多

我带的班级里,有一个学生,丑,而且不是一般的丑,五官完全变形,眼睛一大一小,鼻子还是朝天鼻,嘴巴大而肥厚,整个后背都微微的驼了起来,最主要的是走路的时候,四肢搭配极不协调,仿佛胳膊和腿都长在别人的身上。     

我们永远在一起

面对冷酷无情的天灾,有一种可融寒冰的感动却直抵人心深处。这种感动来自亲赴前线指挥救灾的党和国家领导人、救援人员、地震幸存者以及所有心系灾区的人们的令人回味的话语:"我就一句话,是人民在养你们,你们自己看着办。"——温家宝向部队下达指示"我只要这10万群众脱险,这是命令!"     

父亲的巴掌

<正>星期天,我在家里伴着寂寞温习功课。临街的窗子飘来了稚嫩的歌声:"哪个爸爸不骂人,哪个孩子不挨打……"这歌声令我想起了我的父亲,想起了他那大大的巴掌。     

永远的关系

倘若有人对你说“我将爱你到永远。”你会相信吗?     

失忆的迷途 原乡的挣扎—前读阿来小说《永远的嘎洛》

在中国当代文坛,藏族作家阿来是一位有着浓郁的原乡情结的作家。在小说创作中,阿来以其饱满的情感和丰富的想象,为我们精心构建了一个神秘而瑰丽的“边地世界”。在这个幻化的文学世界中,阿来对广大藏区所在的“大地和原初存在”,以及在这片土地上绵延不息的“原初的自然生命”进行了形象生动、细致入微的描绘,对那些在多重边缘境况下漂泊流浪的族际边缘人给予了真诚的关注,这实际上是阿来借助文学创作这种方式对自己原乡的思考和探索。本文以阿来的中篇小说《永远的嘎洛》为例,来展现阿来小说中的原乡意蕴。