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61.
赵丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):244
数学教育离不开数学信息审美教育,用信息审美的观点来研究数学,有利于激发学生对数学的爱好,有助于学生数学思想方法的形成,也有利于激发学生的创造力,锻炼学生逻辑思维能力和评判能力。 相似文献
62.
杨峰光 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(3):131-132
一、教学创新(一)教师观念创新。教师首先要具有创造性人格。人格是教师师德的集中体现,其中,创造性人格在教师人格中最具积极意义,它是培养创新教师的关键。大学英语教师必须摆脱陈旧的教学观念、思维习惯的束缚,树立强烈的创新意识,大胆进行教学改革实验,改变思维方式,注重求 相似文献
63.
解构主义的伦理思想是对传统形而上伦理学的批判。解构主义的翻译伦理颠覆了传统的“忠实”翻译观,提出了求异的伦理诉求。解构主义并没有制定翻译的伦理规范,译者只能体现在具体的语境中做选择。但是,由于不同的翻译语境中政治和意识形态的影响,求异的伦理诉求往往受到挑战,甚至难以实现. 相似文献
64.
新闻采编人员思维方式及必备素质构成 总被引:1,自引:0,他引:1
新闻采编人员的新闻策划、采访、写作、编辑等活动,始终伴随着不停顿的思维活动。树立科学的思维方式,对于开发采编人员的智力、提高其对客观事物的认识能力,从而创作出有力度有深度的新闻作品,无疑是十分重要的。所以要搞好新闻采编活动,多出精品,就要求采编人员必须具备有良好的新闻思维素质,要有较强的独立思考能力, 相似文献
65.
田德敏 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):68-68
求异思维是创造性思维的核心.在语文课堂教学中,应该积极创造条件,从多方面努力培养学生的求异思维,即比较求异思维、逆向求异思维、发展求异思维,使学生的主观能动性得以充分发挥. 相似文献
66.
求异思维是一种创新性思维,它是在强烈的创新意识的促使下,从不同的方面、不同的角度提出个人独特见解,发挥自己的独有才能,力求创新的一种思维。培养这种思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性和创造性。因此,长期以来,我们致力于培养学生的求异思维的能力,旨在课堂教学中唤起学生的主体意识和创新意识,让每一个学生都自主参与课堂教学活动,在参与中发展求异思维,从而培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
67.
68.
钟建娥 《新课程导学(上)》2014,(11):66
正创新能力的培养是素质教育的灵魂和核心,学生是学习的主人,是未来的建设者,他们应该具有坚毅、独立自主的优秀品质,具有创新意识。随着新课程改革的全面发展和素质教育的全面实施,老师的教学理念和教学方法、教学手段正在发生着深刻的变化。传统的"填鸭式"教学方式已经不适合素质教育的要求,也不利于学生创新能力的发展。作为一名数学教师,也必须在教学中培养学生创新能力,让学生得到全面发展。笔者结合数学学科的知识规律和小学 相似文献
69.
教育学认为,教师除了要把知识传授给学生外,还应有目的的培养学生的各种能力。如:思维能力,学习能力,实验动手能力,科技能力等。我个人认为只有会思维的人才能不墨守成规、才能有所创新。因此,教师应在平时的教学中尽可能的培养学生的思维能力。培养学生的思维能力,关键是要培养学生科学的思维方法。那么,在生物教学中有那些可取的思维方法呢?现浅谈如下:一、比较学习法比较学习法是指把各种事物加以对比,以确定事物之间相同点和不同点的思维方法。比较一般分为二种情况:一是寻找出不同事物之间的相同之处;即异中求同,二是寻找出同类事物之间的不同处,即同中求异。在生物学习中,比较一般分为横向比较和纵向比较两种方式。一是横向比较法。例如,双子叶植物种子和单子叶植物种子特征的对比;人体4类组织特点的比较;动脉血和静脉血特征的比较等等。通过比较,可以使学生对生物学的基本概 相似文献
70.
展望一:继续会立足于学生基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的考查,突出“稳中求变.变中求新”
2006年各地课改区和非课改区中考化学命题将会继续在2005年的基础上确保“稳中求变,变中求新”。”稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等保持基本稳定.重要的知识点还会继续考查.考查的方式仍然是以基础为载体,考查考生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力, 相似文献