浅谈如何提高《液压传动》课堂教学效果

提高教学效果是教师追求的一个永恒主题。笔者在多年的《液压传动》教学实践中对如何提高该课程的教学效果有着一些深刻的见解，即：求点、求新、求实、求变，通过“求点、求新、求实、求变”的教学方法，可以有效地调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果。     

关于求异思维的几种方法

一是纵向引申。对于一种已有的见解或结论,经过求异的探索,认为可以肯定其正确性,但需要朝纵向引伸、发挥,使之更趋全面、深刻,从而获得一种新的认识。[第一段]     

稳中求变变中求新--谈高考社科文阅读试题的命题趋向及解题规律

在高考现代文阅读客观性试题中，社科文打破了自科文一统天下的格局，近两年全国以及其他各地高考试卷中现代文阅读客观题选择社科文作为材料的占了近三分之一。2004年有“白鹤梁”、“茶马古道”、“咖啡和茶”、“中国报业发展状况”．2005年有“中条山的地理意义”、“戏剧与戏曲”、“剪纸艺术的发展”、“文化的含义层次”、“七音十二律渊源争议”，因此掌握一些社科文的文章特点和相关的考查内容、设题形式、解题规律还是很有必要的。     

作文教学中的求异思维

作教学应该侧重学生的思维训练。思维训练大体分为求同思维训练和求异思维训练。传统教学比较注重发展学生的求同思维。所谓求同思维就是将学生的思考方向集中于一方面，用固定的思维模式来框正学生的思维路线。这种思维能使学生的写作更趋熟练，在一定程度上可以提高学生的写作能力。但也容易使学生养成墨守成规，僵硬呆板，不敢提出新观点、新见解的弊病，造成作人云亦云，缺乏独创性。     

趋近最近发展区 发展学生求异思维

《数学课程标准》指出：要重视培养学生的求异思维能力，加强求异思维和思维灵活性的培养。因此在小学数学教学中，教师应从学生的已有知识背景与生活经验出发，趋近学生最近发展区，引导学生突破常规，全方位、多角度、多层次地思考问题，探索多种解决问题的策略，从而丰富学生获取知识的手段，发展学生的求异思维，提高学生解决实际问题的能力。     

开放式阅读，培养学生求异思维

目前的阅读教学,学生的"求同"意识明显。为发展学生的求异思维,教师应采取开放式阅读,以培养学生的思维能力。在课堂上,教师要开放阅读教材、阅读互动、阅读空间、阅读实践,从不同角度展开教学活动,鼓励学生求异解读、求异思维、求异体验、求异认知,让学生在更多的学习体悟中形成语文学习的能力。     

在阅读教学中培养学生的创新能力

语文教学对培养创造能力有独特的作用，阅读是吸收知识的重要途径，是创新的基础。因此在语文教学中通过阅读教学引导求异，启发想象，鼓励发散，大胆质疑，从而培养学生的创新思维和创新能力。     

关于大学生智力水平与创新教育的研究

创新教育是素质教育的重要组成部分 ,是把素质教育引向深入的有效途径。而创新教育与大学生的智力水平密切相关。在教学实践中 ,如何根据大学生的智力水平开展创新教育 ,是亟待解决的问题。为此 ,我们对大学生的智力水平和创新性思维水平进行了测试。经过对测试结果进行的系统     

语文教学必须培养学生的创新能力

江总书记在全国教育工作会议上指出,教育是知识创新、传播和应用的基地,也是培养创新人才的摇篮.培养创新精神是实施素质教育的核心任务,也是教师的神圣职责.因此,小学语文教学大纲明确要求在语文教学过程中,应着重培养学生的创新能力.那么,如何培养学生的创新能力呢?依笔者之见,应主要从以下几方面下功夫.     

思品教学中如何发展学生的创造思维

一、启发学生想像 爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,创造力是无限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”以往思品课教学是学生读读,老师问问,课下背背。这种教学模式把学生禁锢在单一的轨道上,压抑了学生的创造性思维。束缚了学生的创造力。要促进学生创造性思维的形成,就必须引导学生打破陈规,从问题的不同角度、不同侧面去思考,去想像。如教学《科学技术为人民服务》一课,可以让学生插上想像的翅膀。比如怎样用科学技术为人们创造幸福,学生有的说要研制一台机器人下田干活,造福农民;有的说设计一台多功能治疗仪,可治疗百病,为人们解除痛苦。再如讲《谦让》一棵课后第二题“两只羊过独木桥”,让学生想像过河的方法,有的说白羊把黑羊打到河里,自己过河去;有的说白羊趴在黑羊的身上过了河……课堂气氛十分活跃,学生的想像力让人惊叹。