全文获取类型
收费全文 | 53602篇 |
免费 | 46篇 |
国内免费 | 85篇 |
专业分类
教育 | 50562篇 |
科学研究 | 1539篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 367篇 |
综合类 | 455篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 784篇 |
出版年
2024年 | 416篇 |
2023年 | 1356篇 |
2022年 | 1398篇 |
2021年 | 1251篇 |
2020年 | 1214篇 |
2019年 | 1393篇 |
2018年 | 602篇 |
2017年 | 1263篇 |
2016年 | 1883篇 |
2015年 | 2825篇 |
2014年 | 5747篇 |
2013年 | 4239篇 |
2012年 | 4317篇 |
2011年 | 4570篇 |
2010年 | 3840篇 |
2009年 | 3112篇 |
2008年 | 2865篇 |
2007年 | 2128篇 |
2006年 | 1618篇 |
2005年 | 1664篇 |
2004年 | 1879篇 |
2003年 | 1850篇 |
2002年 | 1208篇 |
2001年 | 563篇 |
2000年 | 345篇 |
1999年 | 71篇 |
1998年 | 35篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 21篇 |
1995年 | 10篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
小学数学课程中的“空间与图形”是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分,其核心价值目标就是发展学生的空间观念.空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉,它是人们更好地认识和描述生活空间并交流的重要工具.课堂教学中,教师应以“空间与图形”知识为载体,采用合理有效的教学策略,切实发展学生的空间观念.下面,谈谈教学买践中的六点感受. 相似文献
992.
一句句真情的告白还在心中激荡,一声声感激的话语还在耳边回响,一首动听的《鲁冰花》歌曲满载着孩子们对父母的爱,伴随着这些结束了这堂口语交际课——《我和爸爸妈妈》。从听课 相似文献
993.
古诗文教学最主要的方式是背诵积累。针对不同层面的学生情况,笔者展开了一定的实践研究,初步探索出以下一些古诗背诵指导的方法。一、能读于赋,则能为之专家对于幼儿诵读的理念是:背诵经典不要解释。不管懂不懂,只管多接触。语文的学习是靠日积月累,不断熏陶。 相似文献
994.
《数学课程标准》指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和实践的机会。在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。一、在数学课堂中创设学生熟悉的生活情境例如,教学可能性时,可设计这样一个生活情境: 相似文献
995.
996.
教师对问题情境的创设,其实就是教师在课堂教学中把学生引入身临其境的环境中去,使学生从内心产生强烈求知欲,从而自然达到教学的目的。几年来,我在课堂教学中对如何把握时机,创设问题情境,激发学生学习的兴趣, 相似文献
997.
《数学课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。那么,在实际教学中,我们又该怎样让学生的数学学习活动更富有创造性呢?我认为,教师首先要吃透教材,有创造性地教,把学生的学 相似文献
998.
新课程要求让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。因此,许多教师把创设情境看做是一节好课的重头戏,于是在一些公开课、示范课、研讨课中,出现了许多牵强附会的情境设计。创设情境不仅是提高教学效率的手段,更是有效教学的有机组成 相似文献
999.
教学是师生富有个性化的创造过程,在这种个性化的创造过程中,课堂教学的有效性得以不断的提升。在用分数表示可能性的大小一课中,笔者为教师的个性教学所折服。一、巧妙整合情境,为教学奠定有效的基础(上课之前,一位听课教师问这节课上什么内容)师:你们想猜一猜吗? 相似文献
1000.
过去的教学一般是老师教,学生学,使学生始终处于被动地位。《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字。如果学生学得主动,肯动脑筋,那么,每个汉字都可以用多种好方法来识记。这一目标能否成功实现,牵涉到 相似文献