广州人语码转换代际差异研究

自从中国政府提出"中国梦""民族复兴""文化自信"的倡议以后,文化传承工作得到了极大的重视.2015年,教育部、国家语委启动了为期5年的中国语言资源保护工程,语言资源记录和保护工作目前在中国进行得如火如荼.在此背景下,本人获得了记录粤语代际自然语料、研究自然话语中粤语变异和粤语传承状况的项目.在收集并转写100名广州本地人近44小时的自然话语录音后,我们发现广州人存在粤语-普通话(C-M)和粤语-英语(C-E)语码转换(CS)现象,代际差异明显.本文重点从发生语码转换的人数、转换单位数量、转换句法成分结构等方面展现不同年龄广州人的差异,概括出CS的发生情景和交际功能,指出年轻人和未成年人由于语言接触更多而产生较多的粤语-普通话和粤语-英语语码转换.未成年人在语言接触中其粤语传承或许会受到一定的挑战,建议大力鼓励家庭有意识向下一代教授母方言的行为.     

《墙》:存在的开始

《墙》是萨特于1937年发表在《新法兰西》杂志上的一篇小说。《墙》的发表不仅见证了萨特存在主义文学创作的发展。同时也记载了他个人思想变化的印记。这种印记无疑和时代有着密不可分的关系。上世纪二三十年代,欧柳I大陆刚刚走出一战的阴霾,又陷入巨大的经济危机之中。为了转移矛盾的焦点。民族主义者和法西斯势力在不少国家兴风作浪,企图     

刍议如何构建基本地理区位理念

在地理区位教学中,教师需理解其内涵,明确区位选择的目的,为构建正确的区位理念打好基础。     

长岛县近四十年降水变化特点

通过查阅长岛县气象局从1971年至2010年四十年的降水量数据，统计月、年降水量累积值及日降水量最大值，在此基础上使用线性分析的方法，得出降水变化的倾向率，并绘制成相应的曲线。以期对相关部门的服务有所帮助。     

如何在语文课堂中培养创新人才

正现在的教师面临许多挑战,互联网技术、数字化技术使我们这个时代日新月异,其变化速度之快要求新时代的教师不仅应具有"德高为师、身正为范"的献身精神,还要有富于进取、勇于创新的改革意识。因此,我们的教学,决不能再是封闭式的单纯授课模式,它应该是开放的、综合的、多元的,有助于学生多方面智能发展的体系。改进课堂教学,使学生"乐学、活学",达到"学实、学活"的目的,是我们当前要研究的重大课题。为此,我积极探索,大胆尝试,不断创新,进行了一系列改革。一、创设友好、民主、平等的氛围,培养学生的创造能力学生是课堂教学的主体。课堂教学应该充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛,让学生的多种感官全方位地参与学习,才能调动     

基于高校学生需求的专业选修课课堂教学模式初探:辩论式多元化教学激活“参与式”互动课堂

高校专业选修课是高素质复合型人才培养方案中必修课程的补充和延伸,其作为教学方法改革的前沿阵地,随着本科人才培养综合改革和教学内涵发展、提档升级的战略推进,正卷入新课堂教学模式改革的大潮。本文基于选修课堂教学模式的高校学生偏好问卷调查,分析并迎合学生的需求偏好,将以课堂辩论为载体的多元化教学模式引入"参与式"互动课堂教学中,并通过学生课堂回应、课程成绩和评教结果的反馈,反思教情,以期为高校新课程标准设置与实施提供参考。     

超越教材设计 对接社会变化

教材是对社会实践生活的抽象化表达,在语言叙述上具有概括性,在体系上系统化、规范化,在内容上则具有整合性,但也避免不了一定的局限性。教材要对社会变化具有适应性,同时作为传递知识的文本又要具有稳定性。内在的现实性矛盾,要求在使用教材时与社会变化相协调,而教师作为协调主体则成为解决这种矛盾的关键。     

语言运用能力训练理念的新变化——兼说新、旧版课标的区别

新版高中语文课标即将颁布,较之"实验稿",课程理念有了新的表述,其中,语言运用能力训练理念的变化尤其值得我们关注。这个变化主要体现在三个方面:"语言"的核心地位得到确认,语言"实践"成为架构课程的主线,增加"梳理与探究"落实运用途径。新的理念与课程架构无疑是一次新的挑战,所有的课程实施者应当关注这个变化,不仅要及时转变认识,更要做好能力上的准备。     

关于中小学英语教学衔接的几点思考

正随着教材的同步,小学英语和初中英语都是牛津英语教材的重要组成部分,有着内在的联系。现在苏州地区的小学基本从一年级就设置了英语课,在实际教学中学生对基础的日常交际用语反复操练,基本能够熟练掌握。对于简单的句型及其变化形式也进行了大量的练习。对于语音这一块有基本的认识,知道一些元音的基本发音。那么,我们初中英语教师怎样做好中小学英语教学的衔接工作,使学生的学习兴趣继续延续,最好二次发展,防止两极分化,使大多数学生的英语学习呈现均衡发