基于语篇特征分析的初中英语阅读教学实践

初中英语阅读教学应重视语篇特征分析,帮助学生结合不同文章体裁了解语篇知识、衔接理论和结构模式,通过对不同文体内在逻辑结构的解析,提升学生的阅读理解能力。文章以记叙文、说明文和议论文三个初中英语常见的语篇类型为例,结合教学案例设计进行语篇研读,以期提高基于语篇特征的阅读教学效能。     

乡村振兴背景下无文字少数民族青少年学生母语词汇磨蚀调查研究——以湖南省通道县侗族为例

在乡村振兴背景下,民族地区的语言文化振兴与传承不可或缺。文章以湖南省通道县侗族初中生为对象,采用侗语词汇测试、调查问卷与半结构式访谈相结合的方法,考察了侗族青少年学生母语词汇磨蚀的状况。研究发现,侗族初中生在三个不同年级段的母语词汇磨蚀程度差异显著：初一学生侗语词汇磨蚀程度最低,初三学生词汇磨蚀最严重。影响侗语词汇磨蚀的主要因素是侗语的接触量、受蚀时间和对侗语的语言态度。研究结果对少数民族语言母语磨蚀研究模式的创建,为乡村民族语言文化振兴与传承提供参考。     

观点对比类要点拓展的语篇模板与灵活运用

一、模板背诵 1.Different people have/hold different opinions/ views on pop music. Some people think pop music is excellent because ordinary people can understand and even sing to the music. However, others think pop music is rubbish for the reason that popular music is noisy and singers are not talented.     

中介语中的错误分析对于双语教育的启示

语言习得离不开对错误的认识和修正,错误是双语学习中的一种必然现象。语言教师应该从建构的角度来看待学生的语言错误,采取符合语言发展规律的教学方法,更好地促进双语教学。     

关于二语写作修改的探讨

修改是写作中一个重要的技术组成部分。但对第二语言(L2)的作者来说,它发挥的作用似乎有限。本文从理论与研究方面对二语写作的修改进行综述。它检查了L2作者的修改方式及修改内容,对作者的修改进行了比较,对熟练和非熟练的L2作者进行实践训练,试图了解影响修改的因素并提出通过教学实践来帮助学习者提高他们的L2修改技能。     

具身教育课程的内涵、理论基础和实践路向

身体哲学和具身认知的研究成果,反映在教育实践中,表现为传统的课程模式向具身教育课程的转向。具身教育课程在批判传统教育学身体与心灵分离的二元论基础上,主张身体在课程实践中的复归,并构建身体与精神共同参与的整体课程实施模式。其内容主要关涉身体意识、学习环境、人际互动及社会性知识建构四个部分。此外,其在传统教育学的知识观、教学观和方法论的批判之上,将身体间性作为一种新型的教学关系,而这也将直接改变甚或完善当下的学校教育课程实践。     

探讨中国留学生用英语交流的意愿和动机（英文）

教学和外语学习一直都在很多研究领域都是一个热门话题,例如教育领域,语言学领域以及心理学领域。很多学生都会同意开口讲外语是一个学习第二语言的绝佳机会,但是同时他们又会害怕在特定情况下犯错误。所以我们总是能发现有些学生很愿意交流,而有些学生则非常抵触开口讲话。但是如果这种行为成为习惯,他们会慢慢拒绝用第二外语交流,而这种拒绝沟通的后果在学习语言中非常严重。因此本文以英国一知名高校的留学生为研究目标,探讨他们用二语沟通的意愿,以试图找到更好的方法来改进课堂教学,并且帮助学生在课堂外自主学习语言。     

从中学生心理特点探讨委婉语在英语课堂教学中的使用

作为一名教师,在英语课堂教学中应该指出学生的缺点,但又要考虑到学生的心理承受能力,避免伤害学生的自尊心。恰当使用委婉语能帮助学生克服自卑心理,树立学好英语的信心,并能鼓励学生改正缺点。     

基于克拉申二语习得理论的大学英语专业听力教学实践研究

本文在克拉申二语习得理论的背景下,利用调查问卷的方式统计出研究对象在英语听力学习中存在的问题,并提出相应的解决办法,以此提高二语习得者的英语听力学习。