《计算机文化基础》课程教学的几点体会

《计算机文化基础》是大、中专院校学生的一门基础必修课程。该课程主要涉及计算机的基本概念和理论、基本实现方法、Windows操作系统、汉字编码知识、Office办公软件系统的使用等内容,包含的信息量很大。因此,在教学中必须处理好以下几方面问题。一、明确教师在教学过程中的主     

汉字编码设计的基本问题与和码方案的特点分析

以汉字形码编码方案设计的四个基本问题为线索,通过比较,分析和码汉字数字方案的三个主 要的创新技术,即:采用25个数字输入码;25个输入码采用二维排序,第二维按部件对字义与字结构的限 定性大小排序;以及取码方法采用在定点和剩余部份取最大码值的码。说明和码汉字输入码编码方案达到 了汉字输入的简单易记,低重码率,规范和统一(通用)的目的。     

"分形码"汉字寻查法

分形码用于汉字字典中的文字检索.它采用单笔、复笔和空笔结合的方式,通过文字书写的笔画顺序编码,使编码有了确定性,并有效地提高了区分度,减少了重码.以<新华字典>收录的万字为例,采用分形码编码,最高重码字比四角号码的最高重码字缩小了3倍.分形码的主要功能是,可以结束汉字寻查过程中二次寻查的历史,也便于学生认识和掌握汉字结构及书写的笔画顺序规则.此外,分形码还可用于手机汉字输入、传递等信息处理方面.     

汉字的笔画,部件,偏部和基本字四大组成部分：中文信息名词标准化概念探讨

当前汉字信息处理系统的汉字编码方案中的名 词在理论和应用上极为混乱。本文对汉字的笔画，部件，偏 基本字作了分析和探讨。并提出了具体字表。     

中文机读目录字符集的完整性

本文通过分析中国机读目录格式中有关字段对字符集引用所作的规定, 以及汉字字符集的国家标准体系和国际标准体系, 提出中文机读目录字符集不完整的原因, 并找出解决办法。     

使文本文件变为EXE文件的一个方法

提出了一个使中西文混合文本文件变为在西文操作系统下可直接执行的ＥＸＥ文件的简单方法．文本文件的长度可超过６４ｋＢ，仅受计算机可用内存的限止，为脱离汉字库阅读中西混合文本提供了方便．     

汉字形码能与中小学识字教育结合的必要条件

目前我国已有的数百种汉字形码没有一个能与中小学识字教育很好结合。为能找到这种形码,国家教委曾于92年6月成立“八五”重点攻关课题组进行研制,实践证明,该课题组研制的“认知码”也不能很好地实现这种结合。要能有的放矢地找出这种形码,首先必须解决的问题是找准能与中小学识字教育结合的汉字形码的必备条件。本文通过分析著名形码不能实现这种结合的原因,找出汉字形码能实现这种结合的必备条件是:除识别码外,任一汉字的编码部件都和表形部件相同。文内还用作者研制的汉字编码说明满足此条件的汉字形码是存在而且可以被找到的。     

汉字统一数字码的开发

开发了一种新的汉字输入码——汉字统一数字码。该码基于对汉字音、形、意多方面信息的“全息”应用，不但克服了其他汉字码重码字较多的缺点，而且能够相通无碍地应用于手机汉字输入、新编极其方便的汉字统一数字码字典、更快捷地通过快译通查外文单词等，让广大汉语使用者能够像英文使用者一样做到“一码通”。