浅析嵇康与汉斯立克自律论音乐美学思想

就音乐的本质而言,嵇康的《声无哀乐论》与爱德华一汉斯立克的《论音乐的美一音乐美学的修改刍议》都可视为自律论音乐美学名著。自律论是年口他律论相对应的一种音乐美学名词,自律论认为制约音乐的规律年口法则在音乐自身,音乐不涉及外来的东西,音乐由自身所决定。他律论美学认为制约音乐的法则年口规律是来自音乐之外的。     

抓“讲、比”重实效促进企业技术创新

青岛啤酒宝鸡有限责任公司是由青岛啤酒股份有限公司、青岛啤酒西安有限责任公司共同投资设立的企业。公司现有在岗员工2410人,各类工程技术人员426人,主导产品为青岛啤酒、汉斯啤酒及宝鸡啤酒,畅销西北各省区,年产熟啤酒30万千升,纯生啤酒5万千升,是西北地区最大的啤酒酿造企业之一。2006年公司产销啤酒18．83万千升,突破历史新高;实现销售收入39926万元,上缴税金7622．77万元。为消费者提供了满意的产品,并得到了市场的普遍认可。     

赴德国学校体育考察报告

由上海市和浙江省共同组团的体育教师代表团一行６人 ,应德国慕尼黑汉斯·赛德尔基金会邀请 ,于１９９９年６月１１日—２６日赴德国考察学校体育。现就德国学校体育的情况作一简要介绍。一、学校体育和终身体育德国是现代学校体育的发源地。体育在学校教育中一直处于十分重要的地位。随着人们对学校体育认识的深化 ,从体育教师、学校校长到政府官员都形成了一个共识 :学校体育主要是让学生接受身体教育 ,使学生在体育活动过程中享受到体育的乐趣 ,形成良好的动机 ,从而为终身体育打下坚实的基础。１ 体育教育的四个领域德国巴伐利亚州新的…     

浅论汉斯·希伯的新闻道路、特点及学界定位问题

本文把汉斯·希伯的新闻道路分为五个阶段,即"初踏华地:为五卅正名","亲历波澜:为大革命留影","两次在沪:揭露日帝罪行","深入敌后:报道抗日斗争"和"戎装佩枪:讴歌反'扫荡'战斗";认为汉斯·希伯的新闻活动具有"完全为中国人民服务的国际主义特点","共产主义信仰的革命乐观主义特点","坚持深入一线报道的实践特点"和...     

论斯特拉文斯基的创作理念与美学思想

以自律论代表汉斯里克"音乐的美在于形式"为切入点,通过对斯特拉文斯基有关音乐本质的观点及部分创作实践的研究,可以把握他不同风格作品背后的创作理念与美学思想,并从中探寻到其创作的本源:在斯特扭文斯基作品中,极富时代感与创造性的音乐元素都是植根于他的音乐美学观--对音乐"形式"美的捍卫.     

苏珊·朗格与爱德华·汉斯立克音乐美学思想之比较

朗格对音乐的本质的看法承袭了爱德华·汉斯立克的观点,但二者对音乐的内容与形式问题和音乐的情感问题的观点是截然不同的。朗格主张音乐是表现人类情感,认为音乐的内容与形式是相辅相成、不可或缺的辩证统一关系;汉斯立克则主张音乐不表现情感,认为音乐的内容与形式是同一个东西。通过二者的比较可以看出,朗格的观点是较科学的辩证观点,对音乐艺术的创作具有更大的意义。     

苏珊·朗格与爱德华·汉斯立克音乐美学思想之比较

朗格对音乐的本质的看法承袭了爱德华·汉斯立克的观点,但二者对音乐的内容与形式问题和音乐的情感问题的观点是截然不同的.朗格主张音乐是表现人类情感,认为音乐的内容与形式是相辅相成、不可或缺的辩证统一关系;汉斯立克则主张音乐不表现情感,认为音乐的内容与形式是同一个东西.通过二者的比较可以看出,朗格的观点是较科学的辩证观点,对音乐艺术的创作具有更大的意义.     

从双元制模式看学生职业技能的培养——以湖北轻工职业技术学院为例

在当前职业教育形势下,突出学生实践技能和职业技能的培养,是职业学校教育改革的必然趋势。本文以湖北轻工职业技术学院为例,通过对双元制职业教育教学模式的阐释和介绍该校运用双元制教学模式的成功经验,探讨了目前职业学校学生职业技能、实践能力培养的新思路。     

浅谈汉斯立克形式主义美学思想的价值

汉斯立克是奥地利音乐美学家,音乐评论家.在他的音乐美学论文<论音乐的美--音乐美学的修改刍议>中就什么是音乐,或者说什么是音乐的本质提出了他的观点,他的音乐形式概念以及音乐的情感效果和社会含义,形成了他的形式主义美学思想,建立了自律论的美学体系.这不仅对欧洲现代音乐美学思想的发展产生了深远的影响,对中国现代音乐美学理论和实践也产生了重要的影响.     

比较教育中的“历史—因素分析法”——解读汉斯的《比较教育：教育的因素和传统研究》

19世纪末20世纪初，欧美各国经济、科技迅速发展，民族主义在世界范围内盛行。教育成为振兴民族国家的强大动力，比较教育也越来越走向学科自觉。厚重的哲学与历史学积淀以及对英国文化的深爱，使得汉斯著就《比较教育：教育的因素和传统研究》一书。汉斯对萨德勒等比较教育学家的历史法、因素分析法加以继承、整合，提出了“历史一因素分析法”。该方法论代表了密不可分的纵、横两个研究维度，其创立了比较教育学自觉发展的开端，并带来了此后该学科的繁荣发展，至今其中的合理因素依然是每一位比较教育学者都不能忽视的。