中考英语易混易错点归纳（2）

英语中，有些句子从结构和形式上来看很相似，但在意义和用法上却有很大差别，使用时容易出错。现结合各地中考试题，将易混易错的句式、句型考点剖析如下：     

英语口语教学,任重而道远

正一、造成英语口语教学质量差的原因1、外在因素(1)缺乏必要的语言环境我们清楚英语是一种语言,而语言的习得离不开相应的语言环境。学生常常处在汉语环境中学习英语,每周除了仅有的几堂英语课时,很少有机会接触英语。不少家长由于所受教育有限,缺乏英语能力,不能给以孩子及时有效的辅导补充,课内学生获得的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境     

以语音语调为重点——汉语对英语学习的负迁移作用研究

随着经济全球化的不断发展和深入,英语的重要性不言而喻。在英语学习过程中,由于受到母语的影响,学习者容易在语音语调方面出现了一些误区。     

英语课堂“口语表达”常见错误探究

众所周知,听、说、读、写是学好一门外语必备的四项基本技能,英语学习也不例外。在平日的教学中,我特意将说(口语表达)和写(书面表达)完美地结合在一起,以说促写,收到了良好的教学效果。具体做法是:从八年级下学期开始,随着学生学习和掌握的英语词汇逐渐增多,我便思考"为什么不进行     

对外汉语初级综合课复习环节教学方法探究

关于对外汉语的教学方法，大家关注最多的是课堂教学环节中“新课的讲解及新内容的巩固”的教学方法。很少有人把复习环节的教学方法作为研究重点。本文着重探讨对外汉语教学中初级汉语综合课复习环节的教学方法。本文认为。复习环节的教学方法应遵循以下四个原则：简明扼要，突出重点，高度概括；全方位覆盖；高效性，可操作性：实用性。根据不同的语言单位，教学方法包括视觉辨认字形、（听觉）辨音、实践法（汉字书写）、填空、连线搭配、选择、口头组词成句等。     

北京大学汉语语言学研究中心更名

自2011年1月1日起,教育部人文社科重点研究基地北京大学汉语语言学研究中心正式更名为北京大学中国语言学研究中心,英文全称Center for Chinese Linguistics PKU、简称CCL和网页地址http://ccl.pku.edu.cn/不变。特此公告。     

“有”的英语表达典型错误例析

一届又一届的同学在英语写作时总会写同样的中式英语,总会出现相同的错误。写作练习前,虽然老师可能会提醒,但有的同学就是屡错屡犯。我们能够改变这种状态吗?答案是肯定的。这就是分析汉英转换时,对于出现的思维障碍,我们进行有针对性的汉英思维转换训练。"有"是汉语表达中比较活跃的词,下面我们以它为例,探讨一下具体做法。"有"的基本意义有9个(见《新华字典》),其中表示"所属",英语中用have/has表达。如:I have     

从英语书面表达五种基本句型到复合句教学的反思

本文就学生高考英语书面表达中的复合句使用问题进行了阐述,而复合句恰恰是学生常常出错的地方,故而影响到了高考的成绩。在教学中,笔者也经历了同样的教学之痛,经多年教学的总结,就此提出个人的看法,与大家共勉。     

七年级英语重点知识回顾

1．Could you…？（你／你们……好吗？）句型多用来表示请求，这里的could比can语气更加委婉、客气和有礼貌，肯定回答多为：OK!／All right!／Certainly!／Of course．否定回答常是：     

让学生领悟创新学习数学的策略

“悟”原是佛教用语，现代汉语词典中对“悟”的解释为：“了解、领会和觉醒。”在数学学习中，“领悟”也就是学生在动脑思考、动手操作、动眼观察的基础上对知识的逐步理解和领会。枯燥的数学知识，经过学生“领悟”的加工，将会变得趣味盎然而又贴近生活。教师注重学生的“领悟”活动，新课程的“创新”理念就可能成功实现。