藏族中小学汉语教学的现状、性质和对策

藏族中小学汉语教学是藏族中小学生第二语言教学。新一轮藏族中小学汉语教材的编写必须从其学科性质出发,把握藏族儿童汉语学习的规律,科学地控制起始阶段的分量和难易度,真正按照由易到难、由抽象到具体的思维和认知规律,处理好各知识点的梯次,为整个教学的展开提供良好的填充空间。     

有趣的音译词

音译词给汉语言文化注入了新鲜血液,一般地说,它都有一个原本的意思。例如:苏维埃,意为“代表会议”;克格勃,意为“国家安全委员会”;布尔什维克,意为“多数派”;普罗,意为“无产阶级”;布尔乔亚,意为“资产阶级”;乌托邦,意为“没有的地方”;维吾尔,意为“团结”;回纥,意为“团结、联合、协助”;     

《商君书》介词研究

介词是用在名词、代词或名词性词组前或后．组成介词结构，作动词或形容词的状语或补语，表示时间、处所、原因、方式、对象等的词。介词是由动词虚化来的．因此．它所带的名词、代词、名词性词组是它的宾语。关于介词的范围，各家的看法不一，有的划分较宽，划入介词达70多个。这种作法没有从不同历史时期的语法体系来考虑问题，因而混淆了介词和非介词的界限。我们认为，介词的范围应该从严，只有动作意义已经虚化，不单独作谓语，或者作介词同谓语时意义有明显区别的才算作介词。     

扫除初学英语的障碍应狠抓语音教学

英文是一种拼音文字，掌握语音和拼读规则是学好英语的前提，因此搞好初中英语启蒙教育应狠抓语音教学。     

语法规范的对象与标准

语法规范的对象就是普通话其标准来自于普通话实践,从普通话言语实践中总结、归纳语未能规则,并以之为语法规范的标准,可以避免许多语法规范失误。     

汉俄姓氏文化比较

姓氏是人类社会发展到一定阶段的产物。姓氏与一个民族的历史、文化有着千丝万缕的联系；专门研究姓氏的姓氏学是人类文化的一部分，是语言国情学和文化语言学研究内容的主要组成部分。汉俄姓氏的起源和发展变化各各不同，但也不乏共同性。两种姓氏的差异，反映了各自不同的民族文化和历史；而其相同之处，则体现了人类文化的共性。