社会语言学视角下蒙汉语码转换动机探析及发展趋向

本文从宏观社会语言学的视角审视了蒙汉语言转换现象进行分析,通过对蒙汉语码转换社会和心理动因探析对其发展趋向以及对蒙古族语言文化传承可能产生的影响做出预测,以期对少数民族语言文化维护和复兴有积极的借鉴作用。     

高职英语课堂教学中英汉语码转换的研究及应用

英语教学一直以来是社会语言学中的一类重要学科,因此英语课堂上的教学方法研究成为英语教学中关注的话题。语码转换就是语言学教学中一种常见的教学现象和方法。在高职英语课堂上应用英汉语码转换成为较为普遍的现象,这一现象也引起越来越多的语言学家和学者的关注和研究,其研究结果也充分表明,英汉语码转换在英语课堂教学中起到了至关重要的作用,不仅提高了高职学生的英语学习效率,还激发了学生学习英语的兴趣,大大改观了英语课堂教学效果。本文首先对语码转换进行简单概述,然后分析高职英语课堂教学中使用英汉语码转换的原因,进而剖析高职英语课堂教学应用英汉语码转换的好处,其次分析了高职英语课堂教学中的英汉语码转换原则和类型,最后提到该种英汉语码转换给高职英语课堂教学带来的启示。寄希望对提高高职英语教学效果有所帮助。     

民族院校汉语“参与式教学模式”初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习"。参与式教学模式从认知发展规律、语言发展规律、教育教学规律三大规律出发,提出了平等参与,互相合作;尊重个体,方式多样;重视师生已有经验,积极主动建构知识;关注冲突,促成改变;相互信任,走向理解五大基本原则。因此,民族院校汉语课程教学改革势在必行。在民族院校汉语课教学中采用参与式教学模式,促成教师走进学生的精神、情感和整个心灵世界,组织学生多方面的能力与特长的展示活动,让教师和学生一起参与、合作、探究,充分地调动了学习者的学习主动性、积极性,弥补了传统教育的不足。     

汉语谚语中概念隐喻的认知语言学分析

认知语言学视角下,认知能力是人类知识的根本,人类语言能力的习得需要依托一定的认知能力。概念隐喻是一种认知手段,从认知语言学角度分析汉语谚语中的概念隐喻,能够发现汉语谚语的形成和传承规律,增进人们对汉语谚语的了解和认知。基于文化自信和文化自觉建设背景下,深化汉语谚语的了解和学习,对于中华传统文化以及历史的传承具有重要价值和意义。     

中华优秀传统文化融入民族院校汉语教学的路径——以语言共同化为视角

本文基于语言共同化视角,针对民族院校将中华优秀传统文化融入汉语教学中存在的情感困难、认知困难和条件困难的现状,分析发现其原因为文化关系理解含混不清、中华优秀文化融入不足、融合平台单一,提出从加强价值引导、科学建设课程和创新教辅活动三个方面促进中华优秀传统文化融入汉语教学的“三位一体”融合路径。     

汉语思维、汉语构词与中国话语创新——以别现代理论为例

话语创新首先是依附于语言构词、语言思维的功能体现,是思想创新的前提。现代汉语中的“别”从本义到引申义,具有典型的汉语思维特质。别现代一词有着深刻的历史文化背景,与中国文化背后的汉语思维高度契合,是汉语思维之下符合汉语构词规律的中国话语创新与理论创新。别现代一词与汉语思维和汉语构词规律的高度契合表现在：一是汉语思维具象重意特征与别现代之“别”的会意结构;二是“别”“别现代”的汉语思维实质;三是基于汉语思维的别现代理论之涵盖性。     

《现代汉语词典》（第7版）几处商榷

《现代汉语词典》（第7版）对现代汉语的规范和普通话的普及,功不可没。但白璧微瑕,文章从“鬼斧神工”释义不精准“、休养生息”义项不全“、楬橥”词目失收等几个方面,例谈词典中值得商榷之处,以供词典使用者使用时、词典编写者修订时参酌。     

新媒体背景下泰国传统媒体汉语教学节目的生存之道

进入新媒体时代,新媒体教育以独特优势,突破了传统媒体教学中的演播厅、教室、校园乃至国界的束缚,成为一种新型的现代教育方式,传统媒体的汉语教学节目面临着前所未有的压力与挑战,同时也有了新的发展机遇。当前卫星电视和网络已在泰国普及并得以迅速发展,传统媒体需要创新泰国本土汉语教学节目,制作既符合本土大众学习方式、又适应新媒体传播特点的汉语教学节目,这对打造面对东盟国家开放的汉语学习平台有着极其重要的现实意义。     

央视《快乐汉语》栏目剪辑艺术探析——以邯郸系列创作为例简

本文的研究重点在于研究电视栏目剪辑艺术,以《快乐汉语》邯郸系列为例,深度地解析电视栏目在剪辑艺术上的不同应用,结合具体栏目形态、立意及栏目的选题来总结内容故事在剪辑逻辑与原则和形式风格上的不同表达.通过对具体栏目选题风格背景及文化理念对电视栏目后期剪辑艺术的表现来进行分析与研究,总结出电视栏目在剪辑上的运用及艺术特点.     

检校常见问题辨析

<正>在日常的校检工作中,经常看到某些字词的使用不规范、不妥当。现就一些常用到的实例,作以分析和探讨,以供大家参考。一、行政区域等称谓没有使用全称或使用简称不当国家依据政治、经济、民族、人口分布、地理条件、国防需要、历史传统划分出来的省、直辖市、自治区等,在比较庄重的语境中使用时要用全称,这既是执行国家规定,也是对某个地区的尊重。如广西自治区的称谓就不对,应该是广西壮族自治区,但也可以根据文章内容使用简称广西。