课程思政引领下的英语人才培养路径研究

人才是一个国家发展的根本保证,语言人才对建立我国国际形象具有重要作用。语言学习离不开对国外文化知识、意识形态、价值观念等内容的学习,如何在语言教育中使学生树立正确的价值观,培养其辨别是非的能力,是所有语言教育者必须关注的问题。为了培养具有家国情怀的高级语言人才,学校要在人才培养中加强思政元素的融入。因此,主要探讨了从人才培养方案、师资队伍建设、教材建设、课程建设等方面全方位实施思想政治育人的路径和方法,希望能为我国英语人才培养提供一定的借鉴作用。     

道法家新论

道法家与道家、黄老道家是同源而异流。道法家本道主法,道法并举,刑德、文武并用,道法儒融合;道法家主张霸王道统治术,论证了法制的本质及其社会作用,以及法与其他社会现象的关系;它与主“道德之意”和以无为理论为根本宗旨的黄老道家是不相同的;它又与以法为本、法道儒融合的法家有实质的区别,故称之为道法家,而其实质是法哲学派的先驱。     

家校联合，共架“心桥”——浅谈寄宿制学校班主任在班级管理中进行家校配合的策略

当前家校合作模式已经在很多中小学广泛开展,而班主任是家校合作教学中的桥梁,这就要求班主任必须提高自身班级管理的能力,创设良好的班级环境,在学生中树立威信,培养班干部,成为家校联合教育的使者。     

家校融合“小”微信，阅读训练“大”舞台

提升小学生的语文阅读能力,仅仅依靠小学语文阅读课堂教学是远远不够的。教师还要想方设法将学生的阅读视野拓展到小学语文课堂之外。如今,"小"微信就是引领学生在课外训练并提升阅读能力的一方"大"舞台。本文将围绕家校融合"小"微信,开辟阅读训练"大"舞台展开简单论述。     

家校共育的权责边界

家校共育中学校教育和家庭教育的权责边界主要指两者在学生教育中的权利和责任。因现实中经常发生两者的缺位、越位、错位和退位现象,为确保家校共育中学校教育和家庭教育的权责统一,首先必须明确学校教育和家庭教育在教育目标、教育内容、内部关系、教育功能、教育水平、表现方式和教育过程的区别。为实现家校共育中学校和家庭权责统一,应做到:以"太极型"家校关系为理念引领;实现学校指导家长和家长参与学校相辅相成;协商确定学校和家庭的权利与职责;明确学校和家庭各自地位,积极协作;厘清学校和家庭各自角色,相互配合。     

实现家校高效沟通促进学生健康成长

笔者通过论述家校沟通中存在的问题,指出在家校沟通中双方要以孩子的发展为目标,建立和谐的家校关系;老师和家长要相互尊重,建立高效的合作关系,定期就孩子问题进行沟通,帮助他们成长。     

架设家校沟通之桥 铺平健康成长之路

孩子的健康成长关系着家庭的幸福程度,决定着孩子的未来,更关系着社会的和谐发展。家庭与孩子的成长息息相关,在孩子的成长及教育中,家校有效合作,能促进孩子的健康发展。     

探究小学语文创新式教学模式基本策略

小学是学生为将来的学习打下坚实基础的重要阶段,尤其是语文这一科目,对于学生来说尤为重要,因此学生在这个阶段的学习过程中,需要付出百分百的努力和认真,保证在很好地完成学业的同时为下一阶段的学习做好准备,但在这个过程中,不仅需要教师对学生在课堂上的引导,同时也需要家长在家中对学生学习时间与学习状态的把控,确保学生能够有充足的学习时间,从而更加有效且全方面地提高语文水平。     

高中历史家国情怀素养培育的课堂策略研究

"家国情怀"是中华优秀传统文化的基本内涵之一,是个体对共同体的认同并促使其发展的思想和理念。作为社会主义接班人,高中生正处在人生价值观形成的重要时期,就如何在高中历史教学中渗透家国情怀素养展开探究,力求为历史教师提供可行性的参考意见。