《寡人之于国也》备课札记

《寡人之于国也》编选在高中《语文》第一册（必修）第六单元,节选自《孟子·梁惠王上》。在本文里,作者提出实行“仁政”才能统一天下的政治主张。文章虽然是节选,但在尺幅之间也能体现作者基本、一贯的主张。孟子的文章一向以雄辩著称,善用譬喻、排比增强说理的气势。     

梦里花落也芬芳

我是一颗千年的露珠 为着一个梦 在天之涯度过了一个漫长的黑夜 三万里的风和沙夹杂着我的梦 在天空中飞扬 听风轻风重 看沙飞沙落 寒冷 孤独 像漫天的萤火虫 扰乱了我的情思 我的梦呀     

希望也美丽

人们常说：上帝在为你关上一扇门的时候,还会为你打开一扇窗。而我说：朋友啊,即使窗户只打开了一个小缝,也请你一定要抓住窗外那一缕阳光。     

星星孩子，也会有奇迹

什么是星星孩子？哦,他们是一群患了自闭症的孩子,好像是被隔在了遥远而冰冷的星球上的人,对流泪是什么、爱是什么、疼痛是什么、拥抱是什么、亲人是什么,一概没有知觉。     

动词重现话题化紧缩句“V也VP”的形成

“也”字句强调同一动作行为、状态或不同动作行为、状态在某方面具有类同性用法的出现、动补结构的发展、新的句子格局的建立、话语结构的抽象凝固等因素共同产生作用,导致动词重现话题化紧缩句“V也VP”结构的产生。类推机制在其产生中起了重要作用。     

谁也不能施舍给你未来

那只是一条非常普通的围巾,可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说,它是那么的漂亮,那么的可望而不可即。那天,玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时,有一个声音在心底告诉她,妈妈需要那条围巾。     

"也好"的多功能性及重新分析

“也好”是近代汉语中新形成的一个语气助词。本文描写了现代汉语中三种形式的“也好”功能,总结了其句法意义,并从历时角度把语气助词“也好”的虚化分析为：由跨层结构到一个双音节词,句法环境的改变是其词汇化的动因;意义融合后重新分析为一个句末助词;说话人的主观态度及对语境义的吸收促成了“也好”的功能扩展。“也好”语法化的过程也伴随着主观化。     

你也来试试（shi）

在生物考试（kǎo shì）中,学生们必须通过显微镜（xiǎn wēi jìng）看虱（shí）子、跳蚤（tiào zao）和臭（chòu）虫的腿（tuǐ）,辨认（biàn rèn）出它们分别是谁。有一位学生一样也没认出来。     

《红楼梦》中“也”、“就”、“又”的语用功能分析

《红楼梦》中"也"、"就"、"又"这些起到语用标记的词在文章脉络发展,反映人类对话语控制,体现人类元语用意识等方面起到了一定的作用。人类对自己的话语会进行有意识地监控,以便更好地传达信息、交流沟通,让听话人明白自己的目的、态度,而这种元语用意识就通过这些小品词体现了出来。     

有时我也想“250”一回

一切真正的英雄都是实实在在的人,所以每个人都可以成为英雄。 有时我多么想“250”一回,可妈妈说我充好汉．爸爸训我当傻帽．老师嫌我瞎逞能．同学笑我出风头。唉,看来想“250”一回也真难!