基于优慕课平台的工科专业课程混合式教学改革

混合式学习把课堂学习和在线学习结合起来,学生可以借助于网络教学平台完成课程教学基本内容的预习、学习和复习,教师可以采用混合式教学模式完成课程的答疑、讨论和测验。优慕课网络教学平台是支持混合式教学和翻转课堂教学的信息化工具。文章在工科专业课程教学过程中进行了混合式教学改革,给出了利用优慕课网络教学平台实施混合式教学的具体措施,并根据课堂实践效果提出了采用混合式教学模式提升教学效果的经验与思考。     

高职学院校企联合办学模式的探索

从宁波职业技术学院校企联合办学模式分析入手,就培养目标、专业设置、课程体系设置、教学方式改革等方面对高职学院校企合作办学模式进行了阐述.     

“自主性学习”教学模式在专业课教学中的运用

培养学生创新能力是素质教育的具体内容，“自主性学习”教学模式注重培养学生的自主学习的意识和能力，是培养学生创新能力的基础，该教学模式在专业课教学中的运用十分重要。     

一种进行课程设计教学的项目集成法

在工科院校中 ,专业课的课程设计本应是重要的实践环节。然而由于课程设计通常时间较短 ,学生得到的锻炼非常有限。针对上述情况 ,我们提出一种“项目集成法”,旨在使学生完成课程设计的同时 ,参与一个项目从设计开发到实施的全过程。此法在“数字图像处理”课程的课程设计教学中加以应用 ,取得了较好的效果。一、项目集成法及其在“数字图像处理”课程设计中的应用项目集成法的基本思想是将课程设计规划为有待完成的一个总设计项目 ,包括以下几个步骤 :1项目总体设计——完成项目总体方案及具体内容的设计 ;2项目分解——将要完成的内容分…     

专业教学研究

在大学专业课的教学中,怎样调动学生学习的内在积极性、主动性,怎样激发学生学习专业课的兴趣,是搞好专业课教学的前提;精心组织,充实丰富的内容是搞好教学的关键;而精采不俗的授课过程是搞好教学的手段.     

远程开放教育专业课教考模式改革的实践与思考

远程开放教育多年的教学实践表明：单纯进行教学模式改革而不进行考评模式的改革，很难取得教育质量的提高。为此，选择《中级财务会计》作为开放教育专业课教考模式改革的试点，在教学方式、形成性考核、期末考试的命题及组织方式等方面进行了积极的探索与改革。努力实现将专业素质教育的思想渗透于教学全过程的目标。通过改革运行结果的分析，提出了不断完善教考模式改革的设想。     

在高师化学专业课中渗透人文教育

根据基础教育改革的需要和中学化学教师的素质要求,本文分析了在高师化学专业课中渗透人文教育的必然性,提出应从意志品质、科学态度、审美观和环保等方面,对在校大学生进行人文教育.最后讨论了在高师化学专业课中渗透人文教育对专业教师的新要求.     

建环专业的专业课设置与实施

１９９７—１９９９年全国专业结构调整时，将供热通风与空调工程专业改创为建筑环境与设备工程专业。新专业在课程体系上有较大的变化，在人才的培养思路上变化更大。主要表现在：一是比照国际上“注册设备工程师”的技术资格要求，调整专业结构，由过去的“暖”向“水、暖、电、气”过渡；二是由过去单一的“建筑类供暖通风工程设计”向“建筑环境设计、建筑环境设备”过渡，体现人工环境以人为本的原则。在国家专业指导委员会的指导、协调下，全国建筑环境与设备工程专业课程体系框架早已构建。但是如何在实际的教学实施过程中将此框架的…     

论中职教育专业课教材的不适应性及对策

中职教育专业课教材与其培养目标、生源特点、教学方法、市场需求等方面不相适应．专业课教材编写的出发点、基本点、立足点应考虑学生的具体实际．注重学生的个性化要求，体现职业教育的实用性．倡导以“工作过程”为依据的教材观。     

在专业课教学中建立和谐的师生关系

传统的教学方式是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师面对不同智力、不同要求的学生，按照同一进度和方法进行教学。由于学生的水平参差不齐，师生间的信息交流又很有限，因此这种“灌注式”或“填鸭式”的教学模式，会使师生双方的积极性难以发挥，迫切需要改革。[第一段]