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131.
132.
134.
<正>子曰诗可兴、观、群、怨,"群"者,唱而和也,宋玉《答楚王问》,郢中之歌者,其为《下里》、《巴人》,和者众;其为《阳春》、《白雪》,和者寡。周汝昌、顾随二公之诗词,盖和而寡者也,二公阅世既旷,感慨遂深,而摛藻霞蔚,浑脱浏漓,自是斲轮老手,不烦赞叹。今以二公之诗词,略述唱和之大旨。 相似文献
135.
《中国诗词大会》以诗词为介质,实现了文化传承与价值传递的双重达成,其内在原因在于优秀传统文化与社会主义核心价值观具有内在关联.借鉴《中国诗词大会》经验,推进优秀传统文化的传承弘扬与社会主义核心价值观的培育传递,探寻传统文化与现代价值的有机融通、探寻传统文化的现代表达、探寻传统内容的现代传播. 相似文献
136.
中国是“诗词国度”,学生学习写作古典诗词是对优秀传统文化最美的传承。当前的高中生虽读过一些古诗词,却极少有人能写出像模像样的律诗、绝句,也很少有人能填出“靠谱儿”的小词。如何让学生将眼前景、当下事、心中情用古代中国人最常用、最典雅的方式表达出来,需要教师在教学中精心设计,悉心指导,用心安排。 相似文献
137.
《北京师范大学学报(社会科学版)》2018,(5)
随着中国的复兴,绚丽多姿的中国文化也在复兴。我们应主动用外国语和世界语向世界传播中国文化,以文化的自信积极参与国际文化对话。中国传统韵文的存量几近世界各国同类作品的总和,应大力挖掘利用。笔者在几十年从事中外文诗歌创作与翻译的体验中,提炼出针对汉语韵文作品的仿诗式译法,以期尽量有效传达其中的语言和文化特色,让世界真切感知中国传统韵文的格调。该法无意于只顺应目标语的韵式,更不取随意押韵或韵脚若有若无的失律处置,而明确主张严格用韵坚持复制各类诗词的一切韵式;又以可量化的方法把各种长短诗句按音节比例(如1∶2、1∶1.5、1∶1,一篇只选定一种)转译为相应的长短诗行。但同时译文诗行的节律也必须尽量严格遵用目标语的各种正规诗步(音节数转换和诗步及其类型之协调备有细致的应对措施)。这是一套追求汉外合璧理想境界的创新译法。笔者以《千字文》《三字经》、经典诗词曲、毛泽东诗词等译文为例,与读者分享并交流仿诗式译法探索之体验。 相似文献
139.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(7)
小学中高年级语文教学,在低年级的教学基础上提升了对学生语文素养的发展要求。教师在教学过程中,本着创新的理念,利用白话文翻译教学、原著拓展学习、仿写古体诗词教学,使学生在全面发展语文素养的基础上提升了自身的文化传承意识,将自觉传承和发展我国语言文字文化的重任承担到了肩头之上。根据小学语文高年级教学的具体创新过程,进行对小学语文中高年级创新教学方法的研究,希望能够对小学语文教学研究事业的发展产生一定的促进作用。 相似文献