挪威国家中小学音乐课程标准解读

1997年,挪威政府对义务教育课程进行了一系列改革和调整,并于1999年由挪威国家教育部重新制定并实施了新的国家课程标准——《挪威10年义务教育课程标准》。音乐课程是挪威10年义务教育核心课程的一个组成部分,对其音乐课程的目标、内容及途径的分析和评价,将为我国基础教育音乐课程改革提供一定的借鉴。     

历史教育研究的新发展——评朱煜先生新著《历史课程与教学论》

以中学历史课程与教学问题为核心，以提升历史教师专业化水平为目标，注重反映新一轮历史课程改革的新理念、新问题，体现了历史学科特色，成为朱煜专著《历史课程与教学论》一书的最大的亮点。     

中学综合社会课与历史课之比较

综合社会课作为综合课程的一种形式，与历史课在中学教育中有着相同的地位。本从4个方面比较了两的差异，可以看出，综合课程有助于改变分科课程的某些弊端。     

以案例为抓手，校际联动推进课程建设

我区于1996年被原国家教委确立为全国活动课程实验区，在一期课改的背景下，致力于课程改革的研究和实践，取得了一定的成果。但是在推进拓展型课程建设的过程中，我们面临三个问题：①学校对拓展型课程的内涵和本质认识不足，对开发拓展型课程缺乏整体思路；②教师缺乏拓展型课程的开发能力和教学经验；③学校图书馆、网络资源、社区资源等校内外课程资源还没有对拓展型课程建设形成有效的支持平台。     

关于高能重离子碰撞中的反常子问题

本文对反常子的特性作了不同假设,分别给出它们穿过介质时的局域平均自由程,并与实验结果比较。最后用蒙特卡罗方法对反常现象进行了研究。     

历史课程需要培养学生的批判性思维能力

批判性思维不同于其他的思维类型,其主要特征是:强调对信息的处理,尤其是要对原始资料或未经解释的信息加以处理。在人文社会学科教学中,批判性思维因为用于对文本信息的分析和解释,所以近年来备受重视,其理由主要有四:(1)能够对事件的不同点和共同点做出假设;(2)能够根据不同的资料和事件对解释性假设做出判断;(3)能够在检验不同的资料和事件过程     

香港新版《生物课程及评估指引(中四至中六)》的特点简析

本文介绍了香港高中生物课程及评估指引(中四至中六),并对其课程理念、课程目标、课程架构、课程组织、课程规划、课程评估等内容进行了评析,其运行机制及其特点对我国大陆地区课改具有借鉴意义。     

可以张扬的示范性——半成品范作在小学美术教学中的独特范例价值

范作在美术教学中始终是配合教师传授美术基础知识和基本技能的一种最直观、最形象的教具,教师的示范性教学可以使学生获得必要的直观感受,激发其学习兴趣,提高学习美术的效率.然而古老而又陈旧的范作形式已很落后,在新课改精神的影响下,初期已经遭到了封杀,主要原因是它形成的定式,体现不出学生的创新发展.     

小题·大做

挽程千帆联 著名学者程千帆先生长期从事中国古典文学研究,在唐代诗歌方面致力尤深,成就卓著。2000年6月3日,程先生在南京病逝。有人写了一副挽联悼念先生：     

刘亮程教我写作文

[顶级亮相]"乡村哲学家"刘亮程刘亮程本是新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里的普通农民。那个村庄叫黄沙梁。刘亮程具有代表性的散文几乎都是写黄沙梁,也是在黄沙梁写的。在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸叶展枝。刘亮程以精准而柔软的笔触,叙述着一种人类久违的自