吓唬之术

<正>人生变化无常,灾难时有发生,但是请记住:灾难来了别放大,一放大,你就会被灾难击垮;你轻视它,它就如一阵轻风,一吹而过。宋真宗赵恒驾崩,新皇年幼,大权落到了宰相丁谓手中。他做的第一件事就是打压政敌,给所有反对者一个下马威。在丁谓的授意下,使者拿着诏书,手握宝剑,一路快马加鞭,直奔郓(yún)州李迪的住处。到了地方,使者并不马     

留守和流动经历大学生心理状况比较分析--基于湖南某大学大一新生的问卷调查

采用生活事件量表（ASLEC）、简易应对方式量表（SCSQ）、症状自评量表（SCL －90）对湖南某大学具有留守经历的1787名大学生、具有流动经历的1160名大学生和3823名常态大学生进行测量,比较他们的心理状况,结果发现：留守经历大学生在生活事件、心理健康各维度上的均分显著高于流动经历和常态大学生;留守经历大学生的积极应对方式以及与父母关系的均分显著低于流动经历和常态大学生;留守经历大学生的生活事件、应对方式与心理健康水平呈显著相关,其中人际关系、健康适应、消极应对、积极应对、学习压力因子可有效预测留守经历大学生的心理健康水平。     

提高初中生作文水平初探

<正>作文教学是语文教学的重要任务之一,也是教学中的一大难事。大多数学生一提作文就没兴趣,把作文当做了包袱,看做苦差事,对教师布置的作文作业消极应付,有三言     

对大学生厌学与应付学习思考

在各类大学中存在厌学和应付学习现象,从内因上看因个人的年龄、性别,学校类别,注意力品质、家庭情况和地区的不同而存在差异.从外因上看,与政策、社会、学校、家庭有着密切相关.对存在厌学和应付学习的学生,只有得到关爱,领悟道理,明确目标,获得专业思维和兴趣,才能变厌学为好学,应付学习为主动学习.     

沉着应对两个“黑色5分钟”

第一个“黑色5分钟” 第一个“黑色5分钟”是指考生得到试卷后的5分钟。这时考生容易出现慌张、记忆堵塞等现象。考生如何度过答题前的5分钟呢？     

优秀生应付方式的调查研究

文章采用《应付方式问卷》和《症状自评量表》对某高校574名在校大学生进行调查。其中优秀生313名,普通学生261名。结果显示:优秀生的应付方式以工具性应付方式为主;在性别和城乡两方面没有显著差异;不同专业的优秀生应付方式比较研究发现,艺术类学生在自责、退避、合理化因子上与其他专业学生存在差异;心理健康的优秀生与心理异常的优秀生在自责、幻想、退避、合理化和解决问题上存在显著的差异。     

谈谈班主任处理偶发事件的体会

偶发事件虽然是偶发的,但往往影响很大,处理不好常常造成十分严重的后果。所以,班主任必须对偶发事件的特点、原因进行分析。坚持公平公正的原则,以事实为依据,采取理智、果断、随机应变等行之有效的方法。才能对偶发事件加以妥善处理,将偶发性事件的发生或损失控制在最小范围,减少到最低程度。     

“雕虫小技”促读“趣”

随着新课程改革的实施与推行,各种各样的读书活动开展得有声有色,学生邀游于书海,受益匪浅。然而,却不可忽视学生的应付心理,形式行为,甚至个别同学的摘录笔记公式化,令人深思。我以为,引导学生课外阅读,首先应切切实实从培养学生阅读兴趣入手。     

饿的初体验

从小到大,我总是吃得好,穿得暖,可是今天却真真切切地体验了一回饥肠辘辘的滋味。话还得从早上说起,不知道是身体哪个器官闹起了别扭,我一点食欲都没有,只好勉强喝了两口粥应付了事。     

学校教研工作对策

<正>1.加强主体意识,形成研究习惯。教师作为教学研究的主体,主动积极地参与教学研究与被动应付地进行教研,其效果是天差地别的。要将教师教育研究的态度由被动化变为主动,加强教师的主动教研意识至关重要。2.强化问题意识,促进自我反思。"问题"是教学研究的起点,也是教师进行自我反思的集中体现。有思想的教师从来不会轻易打发教育教学中发生的问题,总是为自己保留一份"想方设法"解决问题的心