从政治倾轧中走出来的伊拉克新闻传播业

伊拉克是古代两河文明的发源地,远古时代就开始出现人类早期的信息传播。从中世纪到奥斯曼帝国,从王国到不断发生政变和战争的共和国,伊拉克的现代新闻传播业长期处于政治倾轧中,成为不同统治者的工具。2003年萨达姆政权倒台后,伊拉克的新闻传播业逐渐步入自由主义体制。但是,面对自由的伊拉克新闻工作者尚缺乏自主工作的经验和职业技术,受到社会暴力的威胁和资本的无形控制。     

卓越法律人才教育培养计划与模拟法庭实践教学

卓越法律人才教育培养计划的启动,进一步促使国内各大法学院校加大推进法学实践教学改革的步伐。其中,模拟法庭实践教学由于实效显著,备受关注。然而,囿于传统教学体系的僵化和实践教学方法的固化,各法学院校就模拟法庭实践教学的成熟和有效的模式仍在探索。现有法学实践教学形式的僵化,加之课程设置缺乏系统性与独立性,导致模拟法庭实践教学难以发挥应有功效。为此,有必要对模拟法庭在实践教学中应承担的角色重新定位,从价值分析和实现进路两方面探讨模拟法庭实践教学在现阶段高等法学教育改革中的重要作用与推进方式。     

打官司,只为和儿女说说话

祁老太将三个儿女告上法庭,最终却只要300元赡养费,这到底为何？实际上,祁老太起诉儿女的真正目的并不是要赡养费,而是因为常年难得见儿女一面,想通过这种方式和儿女们见见面、说说话,更希望儿女们能常回家看看。     

语气隐喻在法庭话语博弈中的语用功能

语气系统涉及四个言语功能：提供、命令、陈述和疑问。其功能的实现过程涉及非一致式的实现方式,即语气隐喻。作为一种典型的机构性言语活动,法庭会话中密集、系统的问答过程为语气隐喻的研究提供了丰富的话语资源。语气隐喻的选择动态顺应于不断变化的庭审语境,且不同机构角色对语气隐喻的类型运用不同。语气隐喻作为法庭上有效的言语策略,在公诉人和律师的话语中运用尤为丰富,在法庭审判中实现了积极的语用功能：彰显机构权威性,提高论辩说服力,建构、夺取和维护话语权。这些言语功能也进一步印证了法庭话语的权势充斥性、话语权的不对称性、言语策略性及语境决定性等特征。     

论卓越法律人才实践能力的培养——以模拟法庭实战演习课程为视角

在卓越法律人才的培养过程中如何使学生由被动学习变为主动学习,如何提高学生在法律实践环节的能力,如何有效推进法学实践教学,是当前的法学教育中学校和教师需要认真面对的问题与挑战。模拟法庭作为一种重要的实践教学方式,因其本身的特点和独特的运行方式及其超强的综合性模式,使学生能够身临其境地"像律师那样思索",能真正地提高学生从事法律职业的能力,有着重要的理论和实践价值。     

高中思想政治课堂教学方法研究

<正>一、亲和魅力思想政治理论课教师容易留给学生刻板说教的印象,从而使学生认为课程枯燥乏味,不认真听讲,使得老师的辛勤付出没有收到应有的效果。我从强化教师亲和魅力入手,使教师走下讲台,收到了很好的效果。教师走下讲台,对学生听课情况进行检查,部分走神的同学会因为老师走到身边而回过神来。教师走下讲台,把笑容和期待、鼓励、信任的眼神传递给更多同学,使其感受到老师的关爱,从而认真听讲,教师走下讲台,可以随时请身边的同学参与,很有效、很顺畅地开展课堂     

法庭调解的文化根源:老传统、新传统与当代融合

本文并不局限于传统的历史分期,而是根据调解制度和相应历史发展以及社会历史文化发展之间的相互作用作为对调解历史的分期基础,将特定的社会历史文化基础与对应的调解制度进行分析,以便勾勒出调解的历史框架。     

电子法庭与传统民事诉讼法理的冲突与协调

电子法庭是顺应历史和社会进步、经济和科技发展要求的必然产物.虽然在理论上,电子法庭与传统法庭存在众多的冲突,但这些冲突多数是由于人们对传统理论的理解上人为的、武断性的缩小化解释造成的.在实践中,将各种现存的技术手段和将来即将会出现的技术手段合理地运用到我国的电子诉讼中,规避人们想当然的、认为存在的理论冲突,仍然是可能的.在具体使用电子法庭方面,我国领土面积大、东西部经济发展水平不同,地区差异显著,再加上人口众多、民族传统理念的差异以及人口文化水平的不同,我国在适用电子法庭时,必须园地制宜,注重个性.只有结合各种不同的情况,才可能将传统法庭与电子法庭两者的优势都发挥到最大化.     

我是“贪污犯”

"陈思宇,你因贪污被捕了!"话音刚落,警察便把我押上了警车。到了法庭,我惊讶得眼睛瞪得如铜铃一般大。原来,告我的竟然是我最亲爱的妈妈!"原告,请问你有何证据指控被告是贪污犯?她贪污了哪些东西?"法官大人铁面无私。妈妈面无表情地望了我一眼,缓缓说道:"有三点。""第一,贪玩。每到周末,被告便疯狂得不成体统。她趁我     

如何组织好法学课堂教学——以学生为主体,以内容为考量多种教学方法综合运用的探索与实践

组织好课堂教学,是实施素质教育、提高高等教育质量的关键。笔者在法学课堂教学中,对如何组织好课堂教学进行了大胆的探索,根据内容需要,灵活运用讲授式、讨论＋辩论式、自学＋提问＋总结式、简易模拟法庭式多种教学方法,并在每种教学方法的运用中,都贯穿着突出学生的主体地位和发挥教师的引导作用相结合的原则,挖掘学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,取得了较好的教学效果。