浅谈非智力因素与教学改革

智力水平的高低是学业成绩的一个预测因子，但并不是学习、工作及其他生活情境中取得成功的唯一决定因素。许多教学与生活实践表明：知识与智力在学生的学业成功中所具有的作用是有限的，而非智力因素似乎比智力因素更为重要。智力因素包含了对信息的接收、加工、提取等认知过程，就完成学习任务、解决实际问题而言是必不可少的。但非智力因素则是对认知过程起动力、定向、引导、维持、强化的作用，影响着智力活动的效率，其同样是学业和事业成功的重要的决定性因素，也是我们研究教育教学改革的重要内容。     

冈村宁次无罪释放之谜

冈村宁次的整个军旅生涯就是日本侵华史的缩写版，当他的同僚一一受到法律严惩的时候，他却活着回到了日本，请看——[编按]     

法学教育与法律职业关系初探

随着市场经济的发展,法律人才的供需矛盾日益突出,法律人才已成为社会的通用人才。而专家型、复合型法律人才屈指可数,为改变这种局面,国家创立了法律硕士教育,引起了社会各方面的关注。法律硕士作为一个新事物,它的发展还有待进一步的调查论证。     

《邓小平理论概论》课实践教学基地规范化建设研究

实践教学是《邓小平理论概论》课教学的重要组成部分。实践教学基地的规范化建设是顺利、有效进行、达到教学目标的基础。实践教学基地的选择应坚持需要性、教育性、从实际出发、典型代表性等原则,互惠互利等程序和原则。     

管理寓言六则

老农移石 有一位老农的农田当中，多年以来横亘着一块大石头。这块石头碰断了老农的好几把犁头，还弄坏了他的中耕机。老农对此无可奈何，巨石成了他种田时挥之不去的心病。     

整合学习走向最优化的学习方式

整合学习，是指学习者围绕某一学习主题利用一切时空，甚至是超时空的学习资源，进行有选择的学习和整体建构，从而获取知识，形成能力，养成良好的品德，全面提高自身素质的学习方式。     

湖南省教育投资经济效益粗估

本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率，而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种：舒尔茨的余数分析法；丹尼森经济增长因素分析法；斯特鲁米林的劳动简化法；生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则，本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量，并做出简要分析。     

行政垄断及其法律规制

本文在明确行政垄断的概念的基础上，从多维角度分析了行政垄断形成的原因，并从我国市场经济的实际出发，维护公平竞争和企业自由，建立一个健康的市场，提出对行政垄断进行规制的几点建议。     

浅谈激励教育法在德育工作中的运用

激励教育法就是激发人的主观动机，鼓励人朝着正确目标努力的方法。在学校，教师是教育，学生是被教育。能否充分调动学生的积极性，使教育取得理想效果，很大程度上取决于教师的教育方法。本联系教育工作实际，对行之有效的激励教育法的形式和原则以及在运用中应注意的事项等问题作出了探讨。     

在劳技实践中实施创新教育一例

初中《劳动技术》课，如何实施创新教育，应遵循理论与实践紧密结合的原理，以实践操作为重点，突出动手能力培养的教学原则，只有坚持这一教学原则，才能培养学生的创新精神。