运用“泛化”论和“分化”论指导多重复句教学

复句教学是语言教学的重头戏。引入“泛化”和“分化”这两种学习理论来指导多重复旬教学，对于增强学生的语感和语言意识，帮助学生提高分析和运用语言的能力，提高分析文章结构思路的能力，都是大有裨益的。     

基于k-subgrap算法的社交网络隐私保护研究

针对社交网络隐私保护问题,本文提出一种新的隐私保护方法——k-subgraph划分算法,它通过对社交网络进行分割,通过泛化顶点标签和扰乱图的结构特征,来对社交网络进行匿名化处理,拟达到隐私保护的目的;仿真实验表明,该方法可以有效地保护社交网络中个体的隐私信息,同时保证了社交网络中匿名数据的可用性。     

档案“泛化”背景下文化遗产档案式保护

文化遗产档案主要是民间档案或“泛化”档案,在“国家档案观”的惯性使然下受到忽视。我们应转换思路,以“泛化”视野包容文化遗产“泛”档案,以“泛化”收集、“泛化”鉴定和“泛化”管理应对文化遗产档案的民间性、多元性、过程性,实现文化遗产档案式保护。     

从中国岩画的三个特征中评析中国绘画的源初特质

中国传统绘画在泛化对象、整体观照、以“大”为美三个方面延续了中国岩画的风格。中国岩画与中国传统绘画均不注重个性,喜爱泛化对象,并表现出集体共性与情致个性追求的不同。二者习惯于整体描画方式,并不囿于局部视觉所限,这使他们共属触觉绘画。中国岩画与中国传统绘画都表现出以“大”为美的审美追求,前者将之影射为力量、后者更多地将之指称为人伦秩序与人格魅力。     

高校行政泛化反思--大学精神与学术回归

大学之道在于学术自由与开放,思想的交融与碰撞乃是大学之精魂。而近年来行政官僚深入大学之髓,学术与科研层次和教学规模与设施却出现了巨大的断链,行政权力与教育管理套牢,个人利益与学术捆绑,这不仅违背了教育的使命,也使现代化的校园丧失了大学的精髓——独立之科研、自由之思想。针对以上思考,力求唤起大学精神,回归学术本真。     

亲属称谓泛化现象的语用研究——以“哥、姐”等亲属称谓为例

随着社会文化的发展和生活交际的需要,尤其是近年来网络用语的迅速发展,人们对称谓词语的使用也逐渐发生了变化。其中最为显著的现象之一就是亲属称谓使用的泛化现象。称谓语不仅是人类日常生活中所必需的交际方式,也是人类社会的文化选择,对其进行研究有着重要的意义。本文采用历时的研究方法,试图对亲属称谓使用的泛化现象做出概述和定义,并以泛化最为显著的亲属称谓＂哥、姐＂等为例,结合言语行为理论、会话含义理论、顺应论及语言模因论等从语用学的角度分析该现象形成的原因及其产生的交际效果。     

亲属称谓泛化的语言实践和意义解码——以“爸爸”为例

亲属称谓泛化作为一种交往策略长期存在于中国社会中。随着互联网的普及和网络语言的不断更新,"爸爸"的泛化已然成为一个传播学和语言学事实。"爸爸"泛化的语言实践包含了当代青年对商业社会文化逻辑的认同、对现实生存状况的无奈控诉以及青年群体内部微观的权力操演。剖开"爸爸"这一文化符号,能寻觅到中国父权文化逻辑的肌理,也能窥探到青年共享的现实困境、化解策略以及戏剧化的表达风格。"爸爸"背后退缩型主体的投降姿态和传统权威体认值得当下社会警惕和思考。     

多重范例教学策略在特殊儿童教学中的有效应用

在教学过程中,特殊儿童往往在泛化环节上表现出一定的困难,如何让特殊儿童成功泛化习得的目标行为和技能是教学过程中的关键。多重范例教学是一种有效帮助特殊儿童泛化目标行为和技能的教学策略,其中包括刺激泛化教学之多重教学内容、教学人物和教学环境范例以及反应泛化教学之多重教学反应。实施中应基于教学目标进行材料准备、基于学生特点选择恰当范例、基于儿童反应进行正确反馈。     

关于高校教师言传身教现实意义的研究

言传身教一直是教师应当推崇的行为典范,而在当代社会其应当有更深层次的内涵,具体表现在高校教师身上,不仅要在课堂内做好言传身教的典范,更要在课外做好榜样,以利于学生的身心健康发展和规范社会的行为。     

审美泛化语境下电视娱乐节目的创新

中国社会审美泛化现象日益明显,给电视娱乐节目带来新的机遇和挑战。在审美泛化的语境下,电视娱乐节目应该在展现美、传播美的过程中更好地发挥节目功能,在引导观众欣赏美、体验美的过程中有效培养和引导受众的审美趣味,从而实现电视娱乐节目的创新。