略谈教育技术理论研究的话语逻辑

当前教育技术理论研究话语中存在一些逻辑问题,如概念内涵模糊、内容泛化、逻辑论证不清等。通过分析几篇有代表性的论文,笔者探讨了这些话语逻辑错误的表现和成因,并对其产生的根源作了简短的总结。     

当代审美精神的失落及其复归策略思考

随着生活审美化造成的"审美泛化"促使当代审美精神变得失落。出现审美泛化不仅使理性思考缺失,还会造成感性主义泛滥,从根源上造成了审美精神萎靡。审美精神的消除是物质对精神压迫造成的。并且生活主义也使审美精神变得颠覆。要想使审美困境得以解除,减少出现的失落感就要将美学教育贯穿其中,逐渐推进审美精神时代的到来,从而更好的对人文精神进行救赎。     

以明星出轨事件浅析隐性采访泛化的原因及危害

在新闻采访中,隐性采访是一种重要的手段和方式,能够获得更加具有猎奇效果的新闻资讯,但隐性采访泛化所造成的危害也是巨大的。本文作者结合明星出轨事件对隐性采访泛化的原因及危害进行了详细分析和论述。     

教育学中概念泛化的趋势、危害及原因

在对课程、教学、教育技术等概念定义的演化进行分析的基础上，探讨了教育学中出现的愈演愈烈的概念泛化(概念的内涵越来越抽象，概念的外延越来越大)问题以及由此可能造成的危害，并剖析了问题形成的原因，以期引起人们对教育学科学化问题的重新关注。     

论点

职业教育泛化是指职业教育远离具体的职业岗位（岗位群）所需职业能力的培养而走向专业基础教育。职业教育泛化是职业教育的一种无奈选择，是社会经济制约教育的一种表现形式。职业教育的泛化虽然给职业教育带来了不良的影响，如毕业生不具备基本的上岗能力等等，但也应该看到其积极的一而。我国是一个人口大国，庞大的教育适龄人口是一个基本的国情。适龄人口庞大而教育经费不可能无限增长，要使更多的适龄人口接受职业教育，哪怕是一种基础的专业教育或一种职业引导教育，是对我国人力资源进行开发的重要渠道。     

心理因素对投篮命中率的影响

心理因素对投篮命中率的影响是多方面的,本文从学习投篮的泛化、分化、增强自信心三个方面阐述了心理因素对投篮命中率的影响,指出其纠正方法,使学生在投篮时更稳定、果断、自信,逐渐熟练掌握投篮技术。     

破除人工智能泡沫:人工智能思政教育研究泛化现象批判——兼论人工智能介入思政教育之限度

当前,人工智能在思想政治教育研究领域呈现出一种泛化趋势.一方面,将大量原本不属于人工智能思想政治教育研究范畴的内容牵强附会于人工智能思想政治教育研究主题下;另一方面,制造出大量人工智能思想政治教育伪问题,而缺乏真正的问题意识支撑.这种研究的泛化来源于思想政治教育研究者对人工智能介入思想政治教育的过度设想——人工智能可能会消解政治,人工智能可能会取得思想政治教育主体地位.破除这种杞人忧天的设想,必须重新划定人工智能介入思想政治教育研究领域的限度.一方面,要明确人工智能的地位,构建并灌输政治依存理念;另一方面,要明确人工智能在思想政治教育领域的工具价值定位.     

审美泛化语境下的标准化与伪个性化

"标准化"与"伪个性化"的概念是西方马克思主义文论家阿多诺在其对流行音乐的研究中提出的,之后就一直是法兰克福学派关注的重要问题之一,后来又多次受到学界的关注。当代审美泛化语境下,标准化与伪个性化的问题在大众文化领域中凸现出来,而其表现形式更加多样化,深层意义更加复杂化。遂分为表层和深层进行论述:表层是其表现形式多样,遍布社会文化、日常生活的各个领域;深层即从意识形态领域分别对意识形态的标准化存在和伪个性化的标准化存在进行了阐释。通过对标准化动态发展过程的说明,得出结论:我们应该理性地对待标准化和伪个性化的问题,要通过理智的分析以及合理的操作使大众文化能够在传统坚守和个性创新中平衡而健康地发展。     

课改三议

本文针对课改中的三个问题即课程泛滥、课程功能泛化和教改滞后进行了分析.课程泛滥,是对学校功能认识不清的结果;课程功能泛化,原因在于对中小学及其教育的性质和功能认识不清;教改滞后,表明课改存在着脱离实际的问题.     

论儿童早期名词习得过程中的词义泛化现象

儿童早期名词习得过程中会出现词义泛化现象,笔者根据长期跟踪调查研究的三名说普通话儿童的话料,对儿童名词概念的掌握过程及出现的词义泛化现象做分析研完,发现名词泛化现象普遍存在,且一般为单一泛化,范畴理论可以部分解释这一现象产生的原因.