美景——听荷

美景,是自然馈赠给人类的一道风景,那里有变幻无穷的美,令你欣赏,赞叹,流连忘返。自然也是人类的一面镜子,你会从中得到人生的启迪,学到生存的法则,提高生活的素养,丰富自己的内心。     

讲究方法,提高学生的计算能力

正培养学生的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。因此,在小学数学教学中,我们要认真学习《数学课程标准》,树立新理念,坚持以学生的发展为本,吃透文本,讲究方法,充分发挥学生学习数学的主体作用,努力提高学生的计算能力。一、巧妙导入,激发计算兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"课堂导入新课,是新授课的首要环节。依据小学生的认知心理,巧妙地创设导入情境,课堂伊始就     

高职数学中极限的求法总结

极限理论是高等数学的基础,极限方法是深入研究函数和解决各种实际问题的基本思想方法.本文就函数极限的求法做简单的归纳总结.     

导数定义法求极限在一类恒成立问题中的妙用

正胡学军老师在《无需洛必达法则也能求解》(以下称文[1])中运用导数定义巧妙解决了一类"00"型的极限,笔者称这种求极限的方法为"导数定义法",该解法由于避开了高等数学中的洛必达法则,因此在中学阶段绝对是上乘武功,但是文[1]所举的4个例题纯粹是求极限问题,而且文[1]例1(求limx→0sinx x=1)和例2(求limx→0ln(x+1)x=1)不合适,因为求解时忽略了逻辑上的关系,犯了循环论证的错误     

含参方程问题的等价转化

正有关含参方程解的问题,一般都转化为函数,利用导数工具,借助数形结合,展开分类讨论.在教学中,学生在遇到如复杂方程a=4x+1(2x-43)?2x有且只有一解,求a的取值范围.学生很容易想到先换元,化繁为简.令t=2x0,即a=t2+1t2-43t,也会想到利用函数与方程思想,求等式右边对应函数的值域.问题就来了,满足题意吗,等价吗?如何抽丝剥茧,理清头绪,形成正确简单的解题思路?思路一直接法由于方程a=t2+1t2-43t的结构很明确,变量已经分离出来,     

移动内容产品生产法则-当我们在谈论内容时，我们该生产些什么内容？

大众媒体的出身,传统内容优势的存在,使得传统媒体都自然而然地选择了利用包括移动客户端产品以及微博、微信等社会化媒体,建立起新的传播介质和传播渠道之上的内容传播矩阵。传统媒体创办的移动产品的内容生产也必须符合移动互联网的特性。本期封面专题,特邀各方嘉宾共同探讨移动内容产品的生产法则。     

“有理数加法法则”的“三次”教学

课堂教学需要不断反思、总结和创新,在每一次反思中进步,在每一次总结中顿悟,在一次次创新中提升。     

制胜的51%法则

51%法则的原意是:非此即彼,二者必择其一,此与彼几乎有相同的吸引力。如果其中一个有51%的选择理由,那就应毫不犹豫地选择它。在笔者看来,51%法则是指解决问题、突破难点的关键为寻找"制胜点"。什么是制胜点?就如美国前国务卿鲍威尔在《我赢定了》一书中提到的"指挥官位置",是一个"能决定战争胜负的地方"。     

浅谈如何提高小学生的计算能力

数学是一门系统性很强的学科,学生只有学好前面的知识,才能进一步研究探索后面的新知识。认真分析学生计算中的错误,有不少是可以避免的,而且错误情况都有一定的规律。教     

对“乘法”教材分析及教学思考

一、教材分析苏教版教材三年级下册第30页第四单元的乘法是两位数乘两位数的笔算,教材是分为四个部分来编排的:第一部分通过订牛奶情境提供的信息和问题得到两位数乘两位数的算式28×12,引出本节课要学习的内容