“教”与“学”的和谐之美——从两个教学案例引发的思考

要改变课堂教学被动状态,让课堂教学变成学生主动性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程,课堂教学做到“教”和“学”的有机统一,追求课堂教学和谐之美,教师首先必须在教学方法方面进行大胆的改革、尝试。笔者根据多年的课堂教学实践经验、通过对两个教学案例的对比与分析,从几个方面作了一些探索。     

高职刀具课教学方法探析

高职刀具课是机械类专业的一门重要专业课,理论性内容较多,且比较抽象,实践性较强。为在教学中能将抽象的理论形象地讲出来,让学生理解并能激发学习兴趣,教师要精心准备绪论课,着力激发学生的学习兴趣;加强课堂上的理论教学,正确处理难点、重点;注重理论联系实际,提高学生分析问题、解决问题的能力,同时要努力培养学生的动手能力和创新意识。     

金属活动性顺序的7种常见应用

金属活动性顺序是初中化学的一个重要规律，是判断金属与酸、金属与盐反应的主要依据。现将其7种常见应用介绍如下：     

以人为本关注后进生心理健康

现实告诉人们，“差生”这顶帽子，长期以来使很多渴望进步的学生一度丧失了奋发向上的斗志．变得心灰意冷；使一颗天真活泼的童心变得麻木不仁；更使一个原本可爱无暇的心灵受到伤害，陷入消沉、孤独、无望。这些后进生不得不承受着来自学校、家庭和社会等各方面的压力，从而造成了心理上的压抑．心情上的郁闷，性格上的扭曲，然后自暴自弃．甚至有的小小年纪就辍学。给家庭带来了不应有的损失，给社会带来了不安定的因素。由此看来，就更应该关注后进生的心理健康教育，真正把“以人为本”的理念贯穿于教书育人的全过程。     

教育学生树立安全意识

生命意味着什么?娇嫩的花朵在绿丛中起舞,萤火虫在黑暗中眨眼,活泼的孩子在草地上翻滚……这些都是因为有生命的存在.生命无处不在,无处不有.然而,生命又是何其珍贵!     

对六则化学试测题的解析

题1 下图（方框中以字母代表的部分生成物已略去）中的物质均为中学化学中常见的物质：常温下A、C、F、H、J、K均为固体；D、G均为气体；A为常见的金属单质；B为重要的工业原料，可用于制备炸药，其浓溶液通常呈黄色；E的溶液呈黄色；C、D均为由两种短周期元素组成的化合物；G为动物生命活动中不可缺少的物质．     

S区金属卤化物的晶格能与拓扑指数的关系研究

在Randic分子连接性拓扑指数的基础上，将Randic的δi修改为原子结构特征参数δi＇：并在邻接矩阵基础上建构连接性指数mH，其具有优异的结构选择性。用^0H、^1H分别与20种金属卤化物、7种碱土金属卤化物、27种S区金属卤化物的晶格能（U）相关联，相关系数（R）分别为0．9960、0．9997、0．9923。均具有良好的相关性。     

Cu基底上合成Cu(OH)_2纳米管和HKUST-1纳米棒

在环境友好、条件温和的条件下在Cu基底上制备Cu(OH)_2纳米管,并在Cu(OH)_2纳米管的基础上合成HKUST-1纳米棒。Cu片不仅为反应原料,而且促使HKUST-1纳米棒密集的生长在一起。此方法得到了大面积、统一、稳定的HKUST-1纳米棒,为制备MOFs纳米棒提供了实验依据。     

读美文 说文采

作文发展等级要求语言要有文采。“有文采”是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。它要求考生有扎实的语言文字功底，语言运用变化多，用语精美，句式活泼多样，修辞手法娴熟老到，表现出文章深刻的意蕴，给人以美的享受。请看徐醒同学的《嫁到江南去》：     

铝不能与氧化镁发生反应吗--谈金属与氧气反应趋势顺序的应用

有一道在中学化学中流传已久的习题:不能用铝热反应制备的金属是(B)。A.CrB.MgC.MnD.V显然,这类试题的答案是以金属活动性顺序为依据的。其实,金属活动性顺序是按水溶液中金属单质与其对应金属阳离子所组成电极的标准电极电位由小到大的顺序排列而成的,只能作为水溶液中某些反应的判据。铝热反应的判据应该是金属与氧气反应的趋势顺序,该顺序可以由金属与氧气反应生成相应氧化物的Ellingham图(如图1)得到。