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991.
一种观点认为中学言教学的重点只能是言词语、句法和古代化知识,因而要舍弃篇章结构和思想内容的教学。我认为言教学要重视言词句,也须重视思想内容和篇章结构。 相似文献
992.
古丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0165-0165
随着改革的深入发展,素质教育的推进。案例教 学法作为现实中一种启发式的教育,发挥案例教学的启发思 维,加深学生对所学知识的理解,使学生主动、积极地对案例进 行分析、探讨,增强学生的法律意识以及对问题的分析和解决 能力,提高学生的核心素养,提升教师的选择、应用案例教学的 能力。 相似文献
993.
随着现代科学技术的飞速发展,很多事实际上不可能也不需要都通过精确计算来解决。一个人在日常生活中精确计算和粗略计算的机会相比,后者多得多。例如,我们每个家庭要计划自己的收入和支出,这就需要估算。一个工程,在动工招标之前,要进行预算,这也需要估算。其实,生活是离不开估算的。因此,在小学的教学中重视估算教学是有道理的,也是有必要的。 相似文献
994.
词分虚实的做法古已有之。从古人的具体论述中可以看出,其虚词对应着现代九大词典中的代词、副词、介词、连词、助词、叹词和部分动词。这种差异产生于古今划分虚实的标准不同。古代以有无实义为标准,而今天又加上了语法功能的标准。但是,两相比较,还是古人的划分法更加符合汉语的语言事实。 相似文献
995.
996.
文言文教学中,我们经常会遇到一些特殊的词类活用现象。让学生准确把握这些大量存在于文言篇章中的词类活用现象,对诵读、理解课文内容关系重大。我总结了自己近二十年的语文教学经验,感到对于词类活用现象的教授,采用“以今证古”法,对学生理解课文内容有很大的帮助。例如: 相似文献
997.
在此教倒中,教师并没有满足于词典上对“雪中送炭”一词的解释,而是让学生联系上下文,在具体的语境中领悟“雪中送炭”。这样,把词语训练和阅读联系起来,让学生在学习时有了具体的情感、体验,他们在涵咏中养成语感。由此发展起来的语言能力具有整体 相似文献
998.
品读,就是在阅读过程中.以审美的眼光来观照学作品,品味其中的美情美意。语言是作品的外衣,感知作品的美情美意,必须通过品味浯言美来进行。我们不像成年人能凭着对作品形式与内容的直接和精深的理解,可以快速透过语言层面而探入作品底蕴。我们作为初中生,语言经验系统尚未强化 相似文献
999.
通过引导学生先找出特殊词语、数据等,以它们作为学习切入点,悟出重要专业知识点,再归纳整理,重构知识结构,理出各疾病主干、核心、整体特征。再以重要知识点作为想象生长点,纵横对比、联系,形成问题学习。此法大大激发学生学习热情、积极性,提高学习效率,学生学习成绩明显提高。 相似文献
1000.
词各有类,然而在汉语中经常看见这样一种现象,那就是词类活用.胡裕树认为:"甲类词在特定的条件下,为了修辞上的需要,偶尔用作乙类词,这是活用.""词类活用"是古代汉语中一个很突出的现象. 相似文献