立定三级跳远训练的八个要点

立定三级跳远不是正式的田径比赛项目,人们对它的研究并不多,但它常作为高校选拔体育人才的一个素质测试项目,也常作为发展身体素质的训练手段,因此,对立定三级跳远进行探究是很有必要的。笔者在多年指导体育类考生的训练实践中,总结出了立定三级跳远训练的八个要点,它们分别是     

《学生体质健康标准》在中学实施中的问题研究

<学生体质健康标准>的实施是学校教育贯彻"健康第一"指导思想的一项重要举措,采用文献资料法、问卷调查法等研究方法对<标准>在中学的实施情况及出现的问题等进行了分析,得出以下结论:<标准>部分测试项目选测指标间的替代性以及台阶试验反映人体心肺功能的有效性值得研究;测试标准的降低不利于客观评价学生体质健康水平;而中学的体质健康教育有待进一步加强.     

大学生体质健康测试项目的完善研究

研究方法:专家调查法、访谈法、数理统计法、RSR综合评价法。结果与分析1.体质健康测试项目的权重关系人体体质包括5个方面:身体形态发育水平、生理机能水平、身体素质和运动能力的发展水平、心理素质发展水平、适应能力。身体的形态结构是体质健康的物质基础,生理机能、身体素     

Study on the Computational Estimation Performance and Computational Estimation Attitude of Elementary School Fifth Graders in Taiwan

Main purpose of this study is to investigate what level of computational estimation performance is possessed by fifth graders and explore computational estimation attitude towards fifth graders. Two hundred and thirty-five Grade-5 students from four elementary schools in Taipei City were selected for ＂Computational Estimation Test＂ and ＂Computational Estimation Attitude Survey＂. Based on 28 items of the Computational Estimation Test, average number of items correctly answered by students is 16.37, the percent of correct responses is 58.48%, and overall performance is moderate. The Computational Estimation Test includes items representing three number dimensions： whole numbers, decimals and fraction numbers. The data indicate that the number domain of fraction （46.63%） and decimal （54.30%） percent of correct response of the CET （Computational Estimation Test） were relatively low when compared with whole numbers （63.44%）. Based on 35 items of the CEAS （Computational Estimation Attitude Survey）, the mean scores of students＇ CEAS is 119.72, higher than average, indicating that attitude of elementary school fifth graders today to computational estimation is generally positive. As to subscales of elementary school fifth graders＇ attitude to computational estimation, ＂experience in computational estimation＂ component is near negative and passive, indicating that students experience in using computational estimation is somewhat not enough.     

对我国体育锻炼标准测试项目及达标标准有关问题的思考

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对我国不同时期的体育锻炼标准中的测试项目以及达标标准进行梳理和分析,在阐述测试项目上结合我国不同时期的学校体育教学指导思想的基础上去探讨测试项目的流变,揭示了二者之间＂藕断丝连＂的关系。在达标标准上,通过分析不同时期男青年共性指标达标标准的基础,发现多项指标呈现微调,少数项目出现上升期＂拐点现象＂。文章主要从学科地位,学生体质现状与标准的功利化趋势评述标准达标的下调现象。     

巧用“2+1”练习发展学生耐久跑素质

<正>耐久跑是《国家学生体质健康标准》测试项目之一,在整个初中阶段的体育教学与体育中考中占有很重要的位置。在体育教学中,发展学生耐久跑专项素质的练习方法有很多种。例如:沙滩跑、篮球连续运球跑、足球运球跑、跳绳、循环练习等等。但在平时的教学实践中,笔者认为提高学生耐久跑专项素质成绩的最直接、最有效的方法还是重复跑练习。     

对体育过程性考核的思考

<正>一、对体育中考及过程性考核方案的认识近年,部分省市地区提出在初中体育考试内容中增加体育过程性考核,并且也根据各自当地的情况,制定出了不同的实施方案,有的     

小学新生短绳教与学

<正>跳短绳是小学体育课的重要教材,也是《国家学生体质健康标准》中小学、初中乃至高中、大学的选测项目。目前,全国大部分地区的小学都选择其作为一年级新生第一学期的测试项目之一。让一年级新生快速学会跳短绳,并在测试中取得好成绩,是每个小学一年级体育教师都要面对的问题。在此,笔者     

高考体育加试中身体素质测试项目指标体系与评分方法

在与专家、学者专题讨论,且对调查表信度与效度相关检验的基础上,提出了高考体育加试中确定身体素质指标的原则、测试的指标体系,以及各素质在综合评价中的权重评分法。