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21.
廖军 《广东教育学院学报》2004,(Z1)
采用《学习适应性测验》(AAT测验)对深圳市北京师范大学南山附属中学及宝安区海滨中学的162名初一新生进行测查。结果表明:深圳特区初一新生的学习适应性情况不容乐观,尤其表现在学习态度、学习技术、学习方式方面;在学习内容进行接收和处理的方式上呈现出集中趋势;大部分学生对自己学习的成败能做出较客观的归因,且对自己的学习持中等水平的要求。 相似文献
22.
李勇 《太原大学教育学院学报》2005,23(1):23-25
斯腾伯格在著名的三元智力理论中,把人的思维模式分成批判--分析性思维、创造--综合性思维和使用--情境性思维.事实上,这三种模式同样重要,没有哪一种能够替代其他两种.在我们的教育中,传统的教育检测手段和课堂教学形式往往只重视发展了学生的分析性思维,对于创造性思维的检测是很难达到的,而对于实用性思维的培养和检测则甚至是忽视的,这些造成了教育的片面化,阻碍了学生的正常全面的发展. 相似文献
23.
24.
听写作为测试语言学习者总体语言能力的手段现已得到了广泛的认同。但是,不同的听写形式是否会影响测试的效果?对常用的两种听写形式(标准听写和部分听写)的实验数据进行了客观的分析,探讨了它们在测试信度和难度等方面的异同以及它们的相关程度,对英语教学和测试有一定的启示。 相似文献
25.
不知从什么时候起,语课堂教学刮起了一阵拓展教学之风,特别是在新课标实施的今天,拓展教学似乎成了语课堂教学的主旋律。无论是实验课还是示范课,也无论是研讨课还是公开课。不约而同,地都会选择在课堂教学的后半程来一点拓展教学:如果没有拓展教学,总感觉似乎缺少了点什么。于是,在课堂教学中能够来一点拓展教学,就显得非常“时尚”和“流行”了。 相似文献
26.
27.
刘洪波 《海南广播电视大学学报》2005,6(2):66-67
学科的信度声望是影响学生学习主动性、积极性的重要因素之一。当前思想政治课的信度声望较低,难以适应中学课改要求,也难以实现学科设置的教学目标。文章结合教学实际,就如何创设乐学情境,使思想政治课“赢”得学生,介绍了具体的做法:让真情激发情境;让生活展现情境;用实物演示情境;用图画再现情境;用音乐渲染情境;用表演体会情境;用语言描述情境等。 相似文献
28.
雅思考试与英语交际能力的培养策略 总被引:4,自引:0,他引:4
雅思考试是一项国际性英语考试,章依据测试学理论对该考试进行了分析,并比较了雅思和我国大学英语四级考试的异同。四级考试以测试语言知识和语言能力为主,雅思考试以测试交际能力为特色。中还探讨了培养交际能力的有关策略。 相似文献
29.
怒族、景颇族、傈僳族学生的认知方式发展与创造力关系的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究采用认知方式镶嵌图形测验和中小学生创造力能力测试,探讨了云南边境一线的怒族、景颇族及傈僳族三种人口较少的民族学生的认知方式的性别差异、民族比较和个体发展特征,以及与创造力之间的相互关系。结果表明:三种民族学生的认知方式呈现出非常显著的性别差异,男生的认知方式得分明显优于女生;三种民族学生的测验得分随年级的增高而上升,小学四年级、初中一年级是小学和初中阶段学生的认知方式发展的两个转折点;傈僳族学生的认知方式偏向十场独立性,怒族和景颇族学生的认知方式都偏向干场依存性;三种民族学生认知方式与其创造力有着非常显著正相关,场独立性组比场依存性组有着更高的创造力水平。 相似文献
30.
荆南翔 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1992,(4)
这篇报告认为:目前,许多大中专院校的政治理论课考试办法的信度水平很低,限制了政治理论课与教育科学的全面结合,并运用实例说明,在尚未实行统考的情况下,本单位应在现有条件下自行解决这个问题,主要是把握客观化出题、客观化标准、客观化实施等环节,同时建立客观化的多元考试体系、客观化的考分成因分析体系和客观化试题的供给体系. 相似文献