浓硝酸与碳反应实验的新设计

为了弥补教材实验的不足,利用三颈瓶、干燥管、一次性注射器等仪器或用品,设计了浓硝酸与碳反应的实验装置及实验方法,反应产生的气体可以被验证且全部被吸收,既避免了气体产物对教学环境的污染,又能提高实验教学效果.     

“铜铝-浓硝酸原电池装置”的新设计

铜铝-浓硝酸原电池是揭示原电池实质的重要案例,但由于实验存在污染问题,因此课堂上大多采用只分析原理,不做实验的“纸上谈兵”方式.为解决实验中NO2的污染问题,对原电池的实验装置进行了设计与改进,改进后的实验现象明显,操作简单可控,安全环保.     

沿着这根“散步”的线走进幼儿涂涂画画

幼儿的涂涂画画常常以他们的奇思妙想来表现,带着德国艺术家保罗·克利的那句名言"用一根线条去散步",我走进了幼儿的涂涂画画世界。在这些笨拙的线条,奇异的风格里,我们看到了最纯真的美,满足幼儿这种美的表现与创造,是多么的绚丽与有趣。     

一杯茶的时间

从未留意过那样一片美得摄人心魄的云彩。那时候的我正赶着回教室,只不经意地一瞥,我就忍不住停下脚步。粉的、红的、紫的,各种色彩在太阳的余光中变幻:浓得化不开的云团缠绵在一起,像极了一幅油画。这可是大城市里难得一见的美景。我手捧刚泡开的红茶,闻着那淡淡的清香,靠着廊道里的栏杆,看着那片云彩出神。心想:就一杯茶的时间,就当放松放松自己。作业什么的就放一放吧,没必要那么着急。这样的诗情画意,错过了,就再难遇上。然而,环顾四周,没有人像我这样悠闲。教室里的同学正低着头争分夺秒地     

论激发学生问题意识的重要性

一、传统的教学方式催眠了学生的问题意识,钝化了学生的思维现在的课堂,多是老师提出问题让学生回答,而学生却很少主动提出问题.长此以往,学生习惯处于被动接受的状态,学生很少疑问,对什么结论都深信不疑,缺乏怀疑精神,思维被教师牵着走,怎么称得上“主动地发展”,又何谈创新.我认为是我们传统的教学模式催眠了学生的问题意识.教师按照自己设计好的程式进行教学,剥夺了学生提问的机会,时间一长,不仅禁     

母亲誊抄的家书

母亲是老实巴交的农民,没有进过一天学堂,经常说自己是睁眼瞎,因此她一定要让我念大学,跳出农门。在母亲的坚持下,1999年我顺利地考上了大学。那时我家还比较贫寒,父母时常被学费和生活费弄得焦头烂额,家里装不起电话,我只好通过写信与家人联系。大一那年,大学生活带来的新鲜感,还有对父母的思念,都使我迫不及待地想告诉他们这些,因此写信比较多。每次父母给我的回信也都是厚厚的,始终有说不完的话。但那些"长篇大     

阅读世界

今天,下着淅淅沥沥的小雨,雨珠像顽皮的孩子在空中捉迷藏,追逐着、嬉戏着。中午,我捧着一本书,周围如此安静,甚至是无声无息,唯有书中散发的清香随风飘逸,潜入我心底的某个角落。我在风儿、雨儿的陪伴下读着书。捧着《栀子花开》,栀子花便悄然在心中开放。它就像一杯香味浓得化不开的茶,令人回味无穷;又像一曲乐曲,忽高忽低,忽弱忽强,     

科技转移

正太阳能工质储能连续制冷装置本实用新型提供了一种太阳能工质储能连续制冷装置,包括太阳能集热装置、发生器、冷凝器、蒸发器和吸收器;太阳能集热装置通过管道与设置在发生器内部的第一换热管进口相通连接,第一换热管出口与太阳能集热装置相通连接;发生器通过管道与冷凝器上部相通连接,冷凝器下部通过管道与蒸发器相通连接;蒸发器上部通过管道与吸收器上部相通连接;发生器下部分别通过管道与吸收器、稀溶液储罐相通连接,稀溶液储罐通过管道与吸收器相通连接;第十一管道上还通过第十四管道与浓溶液储罐相通连接。其优点是,可在太阳辐射能不稳定的情况下,实现全天候无辅助能源的太阳能驱动连续制冷。     

海水淡化能否为地球“解渴”?

正事件日前,唐山市曹妃甸海水淡化项目已取得批准,预计最快将于2019年投产并开始向北京输水,这个项目可日均淡化100万吨海水。当前,全球有150个国家在实施海水淡化技术。取之不尽的海水真能拯救我们这颗缺水的星球吗?海水淡化是否会带来新的生态问题?截至2013年,全球的海水淡化厂超过了1.7万家,分布在约150个国家,3亿多人部分或全部依靠淡化水满足日常之需。——国际海水淡化协会     

高浓度含盐废水及生活污水处理技术研究

为解决某山野菜生产企业的高浓度含盐生产废水,根据废水的水质特点,采用"生物接触氧化处理A/O/O工艺"同时辅以物理(拦截、稀释)、化学(絮凝、中和、灭菌)等处理方法进行处理。结果表明,该工艺运行稳定,出水水质达到《辽宁省污水综合排放标准》(DB21/1627-2008)中表1的标准,对环境的污染在可控范围内。